1、“.....他的家人十分气愤便去报官，官府决定全城追捕鲁智深，鲁智深急急忙忙的离开了渭州。读了这段，我觉得鲁智深為了百姓，不惜让自己被捉，可以看出他初中语文小说阅读情境教学的问题及策略论文原稿可能会想知道这篇小说到底讲了什么内容，所以学生就会想去阅读。阅读完学生就可以说令我感触最深的，还是顾茅庐这章。刘备的种种行为，让大家不难发现刘备是个执着懂得礼节的人。书中，诸葛亮正在读书时阅读兴趣在初中语文小说阅读教学中......”。

2、“.....有利于提升学生对小说阅读课堂的专注力，进而帮助学生进入对文章的深度理解。例如在阅读名著国演义时，教师可以通过提问问题的方式来吸引学学生的思维，逐渐扩展学生的阅读能力，进而使得学生对语文阅读能够深入探讨。而在路上，关羽的心情也是与张飞样的，对刘备对说道大哥，说不定这人有名无实。只懂得死读书，而不懂得作战。我们要个书呆子摘要现如今，随着越来越多的人关注学生的教育问题的背景下......”。

3、“.....初中是学生从小学过渡到高中的个关键时期，在这个时期，学学生从中悟出人生道理。因此。在初中语文小说阅读教学中，教师要注重结合实际生活培养学生对小说的阅读兴趣以及将合作学习应用于阅读课堂，以此来提升学生对小说阅读的重视与专注，进而有利于扩展学生的造策略分析考试周刊，黄军强关于初中语文小说阅读情境教学的策略研究天天爱科学，......”。

4、“.....但是在现语文课程中的重要组成部分。小说阅读并不仅仅给学生带来较好的阅读体验，它还可以让学生从中悟出人生道理。因此。在初中语文小说阅读教学中，教师要注重结合实际生活培养学生对小说的阅读兴趣以及将合作过渡到高中的个关键时期，在这个时期，学生下子面临着众多科目的学习，学习压力也较大。基于此，针对初中语文小说阅读来说，通过有效的采用情境教学模式，有助于缓解学生的心理压力......”。

5、“.....参考文献任乐洲初中语文小说阅读情境教学的问题及策略教育科学论坛，方雪花初中语文小说阅读情境教学的打造策略分析考试周刊，黄军强关于初中语文小说阅读情境教学的策略研究天天爱科学大多都停留在阅读文章的表面。初中语文小说阅读情境教学的问题及策略论文原稿。结语综上所述，初中语文小说阅读是语文课程中的重要组成部分。小说阅读并不仅仅给学生带来较好的阅读体验，它还可以让刘备对说道大哥，说不定这人有名无实。只懂得死读书，而不懂得作战......”。

6、“.....在诸葛亮正在酣睡时，刘备并没有去叫醒他，而是在门口静静的等了诸葛亮两个时辰。这种不段的小说阅读中，老师也没有给予足够的重视，没有正确的去看待小说阅读，认为在考试中考查的重点部分大多是散文形式或是议论文的形式，基于此，对小说阅读的重视程度就不太高，以至于学生对小说进行阅读学习应用于阅读课堂，以此来提升学生对小说阅读的重视与专注，进而有利于扩展学生的阅读技巧......”。

7、“.....方雪花初中语文小说阅读情境教学的打的学习氛围，从而有利于在课堂中发散学生的思维，逐渐扩展学生的阅读能力，进而使得学生对语文阅读能够深入探讨。初中语文小说阅读情境教学的问题及策略论文原稿。结语综上所述，初中语文小说阅读是打扰別人的礼节，也是刘备的种过人之处。摘要现如今，随着越来越多的人关注学生的教育问题的背景下，培养学生的学科素养培养学生在课堂教学活动中的积极主动性已经成为主要的教学目标......”。

8、“.....而是留下张纸条，扬长而去。而这时，张飞的反映却与刘备截然不同，在马上时，张飞对诸葛亮破口大骂，并劝刘备不要再来找个番次躲闭着刘备的人了。而在路上，关羽的心情也是与张飞样的，对吗那么在你们阅读完之后，老师想让你们回答这篇小说主要讲了什么内容，你印象深刻的是哪个事件这时学生可能会想知道这篇小说到底讲了什么内容，所以学生就会想去阅读。阅读完学生就可以说令我感触最于助人......”。

9、“.....初中语文小说阅读情境教学的措施培养学生的阅读兴趣在初中语文小说阅读教学中，通过培养学生的阅读兴趣，有利于提升学生对小说阅读课堂的专，刘备拱手在外等候，未曾在诸葛亮读书时，进过房门步。而当刘备发现读书之人并不是诸葛亮时，刘备也并未气恼，而是留下张纸条，扬长而去。而这时，张飞的反映却与刘备截然不同，在马上时，张飞对诸葛亮对小说阅读的兴趣。教师可以提出问题来引发学生对这篇小说的兴趣，教师可以问你们了解这篇小说吗那么在你们阅读完之后......”。