1、“.....而现行的数学教材倾向于城市化西方化，对于彝族地区农村的学生来说比较陌生，导致学生学习很被动，学习积极性不高，认识不到学习的重要性。因此为改善少数民族农村的数学教育教学现状，提高教彝族地区小学数学教学效率提升策略论文原稿数学文化融入数学教育提供了可能。另方面立足于学生的实际情况与需求，基于民族学生熟知的文化，组织研究性学习，通过这种方式能够促使学生在自身的民族文化中提高对数学知识的理解水平与掌握程度。彝族地区文化中己本民族的自信......”。

2、“.....除此之外，将少数民族地区特点与数学教育相结合也有助于推动数学教学的多样化发展，在数学课程改革中发挥着不可或缺的重要作用。彝族地区小学数学教学效提高小学数学教学效果，增加彝族学生之间的交流，为学生提供个数学学习氛围浓厚的学习环境。教育改革和发展的需要国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出，为了实现各个民族各个地区之间的平衡发展，应当着重从教例如学习数图形中的学问内容时，要求学生观察或分析组图形或个图形，立足于图形基本特征......”。

3、“.....教师要引导学生首先对图形进行观察，之后再基于小组进行讨论，如何在最短时间内快速促进学生学习数学，将逻辑思维能力较好的学生与逻辑思维能力较差的学生分为组互助学习，可以有效地培养和促进学生的数学思考能力。在数学课堂上，教师可以分出部分时间让小组内部讨论和研究，学生在小组发言的过程起交流学习，教师能够客观地了解学生的数学思维能力水平，并且加以正确的引导和发展学生的数学思维逻辑能力。彝族地区小学数学教学效率提升策略论文原稿......”。

4、“.....小学阶段数学创新教学方案活跃数学课堂的学习氛围，更好地培养学生数学思考能力。例如，教师可以采用小组合作学习的方法促进学生学习数学，将逻辑思维能力较好的学生与逻辑思维能力较差的学生分为组互助学习，可以有效地培养和行讨论，如何在最短时间内快速寻找出全部的图形。小组合作探究的学习模式能够促使逻辑思维较弱的学生受到逻辑思维较好的学生的感染，开始主动思考数学问题，提高自己的逻辑思维能力。这种数学教学模式......”。

5、“.....数学教师可以旁听小组内部交流或者是参与到学生小组交流中，与学生起交流学习，教师能够客观地了解学生的数学思维能力水平，并且加以正确的引导和发展学生的数学思维逻辑能教学的效率。彝族地区小学数学教学效率提升策略创新小学数学的教学方案对于彝族地区数学教学来说，教师需要创新教学方案活跃数学课堂的学习氛围，更好地培养学生数学思考能力。例如，教师可以采用小组合作学习的方生对自己本民族的自信，方面也能提升学生对学习数学的兴趣与能力。除此之外......”。

6、“.....在数学课程改革中发挥着不可或缺的重要作用。彝族地区小学数学科教学整体迈上了个新的台阶。与此同时，在彝族地区小学阶段的数学学科教学过程中也面临着许多新的挑战，所以数学教师应当及时进行教学方法及策略更新，结合学生的特点进行教学设计，从而有效提升彝族地区小学数学进学生的数学思考能力。在数学课堂上，教师可以分出部分时间让小组内部讨论和研究，学生在小组发言的过程中也是对自己数学逻辑思维梳理的个过程......”。

7、“.....与学生大部分的时间和精力，有效提高小学数学教学效果，增加彝族学生之间的交流，为学生提供个数学学习氛围浓厚的学习环境。彝族地区小学数学教学效率提升策略创新小学数学的教学方案对于彝族地区数学教学来说，教师需要学效率提升策略论文原稿。例如学习数图形中的学问内容时，要求学生观察或分析组图形或个图形，立足于图形基本特征，将与图形特点相符合的图形数量数清楚。教师要引导学生首先对图形进行观察......”。

8、“.....推动民族教育事业的发展，缩小不同地区不同学校之间的差距。教育工作者应当充分开发课程资源，积极发掘少数民族的数学学习意识，并将其融入到数学教学之中。通过这种方式，方面能够加强少数民族学够促使学生在自身的民族文化中提高对数学知识的理解水平与掌握程度。彝族地区文化中蕴含着非常丰富的数学元素。因此，在小学阶段的数学课程中，应当充分将民俗文化与数学知识有机融合，从而提高彝族地区学生对数学质量，为少数民族的数学教育事业开辟新的路径具有重要意义......”。

9、“.....数学是构成人类文化的不可或缺的部分，在现代社会中含着非常丰富的数学元素。因此，在小学阶段的数学课程中，应当充分将民俗文化与数学知识有机融合，从而提高彝族地区学生对数学课程的热情与兴趣，促进现代数学文化的创新发展。加之农村留守儿童较多，他们对知识的提升的必要性符合义务教育数学课程标准的要求义务教育数学课程标准中提出，数学是构成人类文化的不可或缺的部分，在现代社会中......”。