1、“.....那么学困生学习的数学知识体现的比较散乱，无法对其进行有效的运用，这就是因为学困生学习转移能力不足使用智慧的方式实施教学评价，数据是实现评价的依据，教师能直观看到每个学生的学习情况，进而开展有针对性的教学，优化小学数学教学质量。参考文献何玮琪小学高段数学学困生的成因及转化策略研究齐齐哈尔师范高等专科学校学报，久西吉藏族地区小学数学学困生的成因分析及转化小学高段数学学困生的成因及转化策略论文原稿评价也要重视培养学生的成就，即便是处于不同阶段的学生也应该收获不同的肯定，这也可以作为学生参与学习的动力，帮助学生逐步提升学习成绩当然教学评价要重视学生的长久发展......”。

2、“.....教师肯定了学生的学习，及时化解学生在学习中遇到的难题，教育，就要面对所有的学生，保证学生综合全面发展尤其是形式化和言堂式的教学迁移能力不足以及刀切式的教学评价都是导致学困生出现的因素，小学数学教师需要改变传统的教学思想与观念，促使学生参与到深度学习活动中，挖掘数学知识的核心，在现有知识的基础上锻炼学生对知识的师需要结合学生的认知能力制定适合学生深度学习的数学问题教师还要根据不样类型的教学任务，使用不同的方式转化学生深度学习，对于认知能力低的学生需要把学生放置在整个数学脉络中开展而认知能力处于中等的就要选择探究式问题......”。

3、“.....有助于提高学生的数学思维，帮助学生养成数学核心素养。深度学习般是运用到培养学生核心素养的问题中，教师在适当的时机引导学生主动参与到学习中，组织数与代数图形与几何统计与概率等不同方面的数学思维活习方式，提升学生的学习转移能力，像给学生安排学习过的个单元进行思维导图，通过加工相关的知识建立知识框架，能帮助学生快速处理问题。小学高段数学学困生的成因及转化策略论文原稿。随着教育改革的力度不断加大，目前教学评价呈现的情况已经不符合培养学生核心素养的需设情境，提出开放式的问题让学生直观的学习。这个时候教师还要随时注意学生的学习情况，看其思维有哪些改变。随着教育改革的力度不断加大......”。

4、“.....随着新高考的实施，这个考试效应开始缩减，可部分小学还在使用传统的评价体系心素养的形成。教师可以选择在实际的教学活动中建设情境，提高学生自身的学习经验，吸收数学中有利用价值的内容。进而探讨怎样把学生带入到深度学习中是教师目前需要深思的问题，学生在小学高年级学习期间，因为个体差异的不同，学生的认知能力也是不同的，教师需要结合学生的认素，小学数学教师需要改变传统的教学思想与观念，促使学生参与到深度学习活动中，挖掘数学知识的核心，在现有知识的基础上锻炼学生对知识的迁移能力，提高对知识的理解，进而在组织的实践活动中加强对数学的认知，便于建立完整的知识体系，推动学生向着全面发展......”。

5、“.....随着新高考的实施，这个考试效应开始缩减，可部分小学还在使用传统的评价体系，单落后的评价方式直接以学生的分数来评判，学生在这样的评价中成为了学习差的代表，进而逐渐开始出现很多的学困生，教学评价过于注重學生的成绩，忽视了对学生其他方面的培养，不利于学生的全面发以割舍的联系，可以引导学生探索新旧知识间的共同点，建立双方沟通的渠道。像教师给学生讲解平行边形的相关知识，先让学生了解长方形，然后推测边形的特点，进而搭建这两者的联系，学生学习了平行边形的面积也能转移长方形的知识来运用。另外，更重要的是教师要让学生使用合适的据是实现评价的依据......”。

6、“.....进而开展有针对性的教学，优化小学数学教学质量。参考文献何玮琪小学高段数学学困生的成因及转化策略研究齐齐哈尔师范高等专科学校学报，久西吉藏族地区小学数学学困生的成因分析及转化策略科学咨询，孟蕊刍议新课改单落后的评价方式直接以学生的分数来评判，学生在这样的评价中成为了学习差的代表，进而逐渐开始出现很多的学困生，教学评价过于注重學生的成绩，忽视了对学生其他方面的培养，不利于学生的全面发展。学生到了小学高年级之后，其学习的数学知识以及之后还要学习的数学知识间有着能力制定适合学生深度学习的数学问题教师还要根据不样类型的教学任务，使用不同的方式转化学生深度学习......”。

7、“.....帮助学生清楚问题的重点当然还有认知能力高的学生，就可以给学生生的转化策略深度学习就是学生对数学本质内容的理解，有助于提高学生的数学思维，帮助学生养成数学核心素养。深度学习般是运用到培养学生核心素养的问题中，教师在适当的时机引导学生主动参与到学习中，组织数与代数图形与几何统计与概率等不同方面的数学思维活动，促进学生数学小学数学学困生的成因及转化策略学周刊，。摘要处于全面公平教育的背景下，转化学困生已经成为了当下实施教育发展的必然趋势，想要实现素质教育，就要面对所有的学生......”。

8、“.....尤其是处于终身学习的环境中，教师必须要清楚自我评价和自我学习是学生不可缺少的环节，当然教师对学生学习进行评价前，要先引导学生开展自我评价，促使学生在不断反思与学习的过程中培养终身学习的意识。特别是是在智慧教育环境中，必须使用智慧的方式实施教学评价，致的，会阻碍学生对数学的学习进度。小学高段数学学困生的成因及转化策略论文原稿。传统教学评价过于重视学生的数学成绩分数，这样的教学模式已经不符合现代社会的发展，在如今的教育背景下，应该注重以学生学习为主作为评价内容小学数学教学评价也要重视培养学生的成就，略科学咨询......”。

9、“.....。学会学习对学生来说是非常重要的，如果想要了解个人是不是会学习并不是参照其分数，需要看这个学生对学习的转移能力在数学学习中想要挖掘学生的学习迁移能力就要看其对数学知识数学思想数学方法以及师和学生自身都需要转变自己教和学的方式。尤其是处于终身学习的环境中，教师必须要清楚自我评价和自我学习是学生不可缺少的环节，当然教师对学生学习进行评价前，要先引导学生开展自我评价，促使学生在不断反思与学习的过程中培养终身学习的意识。特别是是在智慧教育环境中，必移能力，提高对知识的理解，进而在组织的实践活动中加强对数学的认知，便于建立完整的知识体系，推动学生向着全面发展。传统教学评价过于重视学生的数学成绩分数......”。