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3、“.....提升课堂提问的有效性需要教师合理设计教学问题，通过问题给学生提供正确的引导，在提问环节中教师定要围绕学生开展，考虑学生的实际学习情况并且给学生足够的解答时学生的思维能力，让学生对数学学习更感兴趣。参考文献牛亚姣论新课改下高中数学课堂提问有效性策略发现，杨祥新课改下高中数学课堂提问有效性策略真情，。但是在具体的指甲的距离......”。

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6、“.....确保问题符合学生的认知能力，让学生能够积教学实践中，收到传统教学理念的影响，教师设计的教学问题太过单调和死板，并不能很好地运用这教学手段，在课程改革的背景下，高中数学教师应该充分考虑学生的兴趣学生的需提问的有效性需要教师合理设计教学问题，通过问题给学生提供正确的引导，在提问环节中教师定要围绕学生开展，考虑学生的实际学习情况并且给学生足够的解答时间......”。

7、“.....能够通过问题的引导带领学生逐步深入了解高中数学的知识，帮助学生构建个完整的知识体系，在课堂提问中还能给教师和学生创造更多沟通交流的机会，拉进学生和教师极地参与到提问教学当中，主动思考并且解决问题。摘要高中数学是高中教育中的重点和难点，很多学生提到数学学习就心生畏惧，如果学生长期对数学知识没有求知和探索的欲望，新课改下高中数学课堂提问有效性策略论文原稿......”。

8、“.....高中数学知识的内容比较复杂，这对学生的学习能力和教师表达问题的能力都提出了更高的要求，为了能够让学生通过问题进步掌内容进行自主学习，在学生学习完成之后让学生回答公式适用于原点坐标轴上的所有点吗，学生就会展开思考，看有没有比较特殊的例子，接下来教师可以接着提问通过学习，你知多种解题方法，学会从多个角度思考......”。

9、“.....让学生能够充分思考并解决问题，真正提升学生的思维能力，让例子，接下来教师可以接着提问通过学习，你知道求两点间的步骤有哪几步吗，通过问题的引导学生能够不再是简单地阅读教材上的内容，而是能够让学生进步的思考然后解答，有师还要重视提问的艺术性，确保问题符合学生的认知能力，让学生能够积极地参与到提问教学当中......”。