1、“.....重视感悟积累和运用，使学生的语文素养获得真正的发展和提高感悟体验语言文字之美精心设问，自读自悟在阅读教学中，教阅读，在阅读课外书中积累。利用好班级的板报栏，定期从报章杂志中剪辑出好的文章供学生进行阅读积累。黑板报还可开设词语集粹栏目，由学生抄写名言警句，精辟句段等，定期进行阅读。其次，充分发掘生活中的语言材料。如引导学生在观看影视作品时，注重人物精彩的对话在观看文艺节小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿互相交流分享，扩展积累结合课文内容或词句进行拓展积累。如教学完青海湖，梦幻般的湖文时，可引导学生积累描写自然景物词语和句子。在理解瞬间词后，可让学生写出个表示时间短暂的词语......”。

2、“.....积累就会事半功倍。拓宽渠道语言的积累不能局限于课堂，还要学生把积累方法运用到略读课文中去，主动积累。如摘录体会深刻的句子运用修辞方法描写形象生动的句子等。再次，可开展各类的活动，如每周抄，每组测。通过教师持之以恒的引导和训练，学生的内驱力必能化成种好的习惯。指导方法教学中，教师要教给学生具体的语言积累方法。如。用笔记，体验语言文字之美的基础上，教师要指导学生运用有效的方法进行语言积累，丰富学生的语言，提高学生的语文素养。激发兴趣激发语言积累兴趣是提高积累效果的首要因素。在教学中，教师要引导学生认识到语言积累的重要性要把感悟语言朗读品味的环节抓好，在体验中激趣要充分尊重学通过设计上述训练过程......”。

3、“.....进行充分的自读自悟，有效地调动了其学习的主动性，为后面的学习奠定了良好的基础。小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿。摘要培养学生的语言运用能力是语文教学最为重要的目标，因此，在语文教学中要重基础上，我设计了以下的品析词句的内容，引导学生在交流中分享体验猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文是怎么把这些不同的特点联起来的呢其实，小动物就是小动物，猫天生就是白天睡觉，晚上捉老鼠，没事处乱跑。猫的习以为常的行为怎么在作者的眼里就成了老实贪玩尽职的古怪感悟积累和运用，不是孤立的过程，者密不可分......”。

4、“.....进步促进学生对语言的理解感悟，激发积累的兴趣。教学中，教师要立足于学生语文素养的提升，全面关注学生语言的习言的存在，在耳濡目染中积累。根据学生的兴趣，有目的有计划地定期向学生推介好书，好文章，让学生在图书馆班级图书角里有选择地进行阅读，在阅读课外书中积累。利用好班级的板报栏，定期从报章杂志中剪辑出好的文章供学生进行阅读积累。黑板报还可开设词语集粹栏目，由学生抄写名言导学生在朗读中理解语言学习课文后，要引导学生品味鉴赏语言的音韵辞采语法，进而熟读记忆积累。流。定期交流积累到的语言，通过互相交流分享，扩展积累结合课文内容或词句进行拓展积累。如教学完青海湖，梦幻般的湖文时......”。

5、“.....在理解瞬间词小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿为呢作者为什么要这样写呢请展开讨论，然后在小组内交流。通过讨论，学生明白这是因为作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，是运用了拟人的手法。小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿。，说说这是只怎么样的猫把自己的理解和体会写在句子旁边，并与同桌小声交计上述训练过程，学生边读文边动笔画句子写体会思考问题，进行充分的自读自悟，有效地调动了其学习的主动性，为后面的学习奠定了良好的基础。，说说这是只怎么样的猫把自己的理解和体会写在句子旁边，并与同桌小声交流。如教学猫理解猫的性格实在有些古怪这内容时，在学生充分自读有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来......”。

6、“.....其次，要引导学生把积累方法运用到略读课文中去，主动积累。如摘录体会深刻的句子运用修辞方法描写形象生动的句子等。再次，可开展各类的活动，如每周抄，每组测得过程，重视感悟积累和运用，使学生的语文素养获得真正的发展和提高摘要培养学生的语言运用能力是语文教学最为重要的目标，因此，在语文教学中要重视语言的感悟积累和运用。教师要植根文本，丰富学生对语言的体验，指导学生积累语言，并在实践中积极运用，真正提高其素养。通过句，精辟句段等，定期进行阅读。其次，充分发掘生活中的语言材料。如引导学生在观看影视作品时，注重人物精彩的对话在观看文艺节目时......”。

7、“.....注意看的广告标语在与人交谈中，注意对方有特色的语言等，引导学生懂得只要留心积累，生活处处有语言。语言后，可让学生写出个表示时间短暂的词语。当学生掌握并熟习这些方法后，积累就会事半功倍。拓宽渠道语言的积累不能局限于课堂，还要帮助学生拓宽积累语言的渠道，使学生能够广泛地进行积累。首先，充分利用好校园的文化资源引导学生关注教室走廊过道悬挂的古诗词格言警句等，感受美的通过教师持之以恒的引导和训练，学生的内驱力必能化成种好的习惯。指导方法教学中，教师要教给学生具体的语言积累方法。如。用笔记本分门别类地摘录词句引导学生通过朗读进行理解感悟鉴赏记忆。初读课文时，通过朗读感知文字材料，体会语言描述的内容学习课文时......”。

8、“.....小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿效果的首要因素。在教学中，教师要引导学生认识到语言积累的重要性要把感悟语言朗读品味的环节抓好，在体验中激趣要充分尊重学生的主体性和兴趣，真正把让学生自主选择抄写自己喜欢的词语和句子，背诵自己喜欢的文段或句子。培养习惯在激发兴趣的同时，习惯培养至关重要。首先要要善于结合教学内容，教学目标和重难点，抓住牵发而动全身的关键处精心设计问题，然后留出充分的时间指导学生紧扣问题运用学习方法和阅读经验对语言文字进行阅读感知，从而理解词句的含义，实现自读自悟。小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿。积累采撷语言文字之实课目时，注意主持传神的语言漫步大街时......”。

9、“.....注意对方有特色的语言等，引导学生懂得只要留心积累，生活处处有语言。语言的感悟积累和运用，不是孤立的过程，者密不可分。语言的感悟过程包含语言的积累和运用语言的积累过程则是对感悟内容的深化理解助学生拓宽积累语言的渠道，使学生能够广泛地进行积累。首先，充分利用好校园的文化资源引导学生关注教室走廊过道悬挂的古诗词格言警句等，感受美的语言的存在，在耳濡目染中积累。根据学生的兴趣，有目的有计划地定期向学生推介好书，好文章，让学生在图书馆班级图书角里有选择地进本分门别类地摘录词句引导学生通过朗读进行理解感悟鉴赏记忆。初读课文时，通过朗读感知文字材料，体会语言描述的内容学习课文时，要以读代讲......”。