1、“.....小学语文写作教学策略根据学习规律特征降低初写难度小学语文写作教学中，若是在学生的初写阶段就设置较大的难度，小学语文写作教学策略论文原稿材。小学生的大部分时间都是在校园中度过，校园中的人和事，记录了学生的多彩童年和感人的友谊，因此教师要引导学生留心观察校园生活，积累校园中的写作素材。最后，从社会当中获取素材。学生作为社会中的分大物博幅员辽阔，在小学语文写作教学中......”。

2、“.....感受自然美景，体味季变化，通过自然素材的积累，为学生今后写作描写景物方面的文章提供资料。其次，从生活家庭中获取极的情感共鸣，促使学生写出质量不俗情感充沛的文章小学语文写作教学策略论文原稿。加强生活体验多渠道积累素材沉淀与积累是写作的前提，若是没有积累，就无法实现写作输出，当下小学生谈写色变的现象，参考文献陈燕玲以阅读促进写作，以写作强化阅读小学语文读写结合教学策略探析新课程......”。

3、“.....张芳芳以核心素养为导向的小学语文写作教学策略探究生心灵，促使学生形成高洁的审美情趣，因此在写作过程当中培养学生健康的个性，也是小学语文写作教学重要意义的体现。结语针对当下小学语文写作教学中存在的现实问题，教师可根据学生的学习规律，循序渐进地写作教学，可以丰富学生的词汇语言，锻炼学生的思维表达，促使学生文章运用能力得到更好的提升。其次，促进学生智力能力发展。写作是个多种智力参与的复杂过程，需要学生将已有的素材进行合理想象......”。

4、“.....关键词小学语文写作教学小学语文写作教学的意义写作是学生运用语言文字表达思想感情的过程，在小学语文教学中写作教学是项基础教学内容，并具有重要的教学意义。首先，培养学生的类景物类动物类等，教师可以结合不同年级学生的特征，为学生创设不同类别的实物情境，让学生在真实的实物感受当中学习写作。摘要写作是学生综合素质的体现，通过写作可以展现学生的基础知识思维思考情感智慧小学语文写作教学策略论文原稿带领学生练习写作......”。

5、“.....引导学生通过生活中的多渠道积累素材，培养学生的观察能力，传授学生观察方法，通过以读促写和多样化的练笔形式，促使学生的写作能力得到更好的提学家朱自清先生曾经说过写作也是种做人的训练，小学语文写作教学不仅是教学生写作文，也是教学生学做人，学生可以在写作的过程表达自身的善恶观念，鞭挞假恶丑的现象，吐露真情，讴歌真善美，这无疑可以净化先，创设生活情境。写作是源于生活，高于生活的艺术，生活情境创设可让学生有话可说......”。

6、“.....如教师可以为学生创设校园生活情境家居生活情境社会生活情境，让学生在生活情境当中写人写物写事，辑编辑组织，在这个过程中可以实现对学生观察想象分析比较概括抽象等多种智力能力的锻炼，可促使学生的创造思维得到发展，并在多角度话题探讨中，得到智力能力的有效发展。最后，培养学生的健康个性。著名文面表达能力。著名教育学家叶圣陶先生曾经说过书面表达是学生必须要具备的生活本领，随着时代的不断发展进步，不但没有降低对学生写作能力的要求......”。

7、“.....在小学阶段通过等多方面的能力。当下的小学语文写作教学现状并不乐观，很多学生谈写色变，写作假大空的现象到处可见，这也成为直以来小学语文教学的难点和瓶颈。所以在今后的小学语文教学中，教师能够不断地强化对写作教学从小处着手，启发学生的写作思维，促使学生的写作欲望得到积极调动。其次，创设实物情境。真实的实物情境创设有助于调动学生积极的写作情感，促使学生写出生动的文章。般按照实物的类型......”。

8、“.....在小学语文写作教学中，教师只有从兴趣抓起，促使学生实现要我写到我要写的转变，学生才能够真正写好文章。所以教师最好通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。物言之有序即可而对于高年级的学生，教师才可以将篇章结构作为教学重点，训练学生谋篇布局连句成段的写作能力。总之，小学阶段的写作教学定要依照学生螺旋上升的心理发展，根据不同年龄阶段学生的特点，有学生很容易望而生畏，丧失写作学习的信心......”。

9、“.....合理地设置难度要求，这也是小学语文写作教学中必须要把握的要点。教师应该根据不同年龄阶段学生的不同特点和规律，按照循序渐进，与社会是不可脱离的，现在社会当中有形形色色的人和多种多样的事，在小学语文写作教学中，教师还可以引领学生从社会中获取素材，所以要多为学生创设接触社会的机会，引领学生关注社会热点焦点，通过社会调作素材。家庭是我们最温暖的港湾，也是最真实情感的写作来源，在小学语文教学中，教师要引领学生留心观察家庭......”。