1、“.....以雅为目的，培养学生的地道口语当初中生完成标准性和流畅性的训练后，需要再接再初中英语口语能力培养策略浅析论文原稿按照辅音元音的方式连读，让人感觉两个单词合为。比如，例句，学生可以从整体角度读成ə的效果。其，在连读时经常会省略掉单词的部分读音。比如，单词中连续出现，若发音为ˈə，那么将作为名词，含义为沙漠，若发音为Iˈɜ，那么就视为动词，意思为遗弃。由此可见，找准重音......”。

2、“.....这也是教师需要口语教学的重点内语气说出，多代表礼貌询问，若最后的语气拖长，则体现了不耐烦的意思，若用降调的语气说出这句话，会有定讽刺的嫌疑。综上所述，从音标重音语调个角度加强学生的口语练习，初中生的口语能力不难达到信境对话，用英语表演故事短句。语调自然语气和谐。基于以上要求，初中英语口语的精准教学势在必行。同时，还要推动学生的口语能力向信达雅的境界发展......”。

3、“.....除了音标和重范发音的基础。当学生能将这些字母和音素读准，并进行灵活的组合，才能循序渐进地读好单词读好句子。关键词初中英语口语以信达雅为目标的初中英语口语精准教学的研究概述研究理论本文的研究理论基于要求，初中英语口语的精准教学势在必行。同时，还要推动学生的口语能力向信达雅的境界发展，这样才能全面满足级口语能力的标准......”。

4、“.....有时同样的句话，用不同的语调表达出来，其意思也存在着天差地别。比如说，如果是以上升的语气说出，多代表礼貌询问，若最后的语气拖长，则体现了不耐烦的有可能会出现重音与次重音，但般只具有个重音。有时重音位置不同，所表示的单词含义也存在差别，比如这个单词，若发音为ˈə，那么将作为名词，含义为沙漠，若发音为Iˈɜ初中英语口语能力培养策略浅析论文原稿义务教育英语课程标准，其中要求学生在初中毕业时......”。

5、“.....而级的口语表达能力需要学生满足以下几点标准，提出自己的意见。寻求他人的帮助。初中英语口语能力培养策略浅析论文原稿力培养策略浅析论文原稿。以信达雅为目标的初中英语口语精准教学的实践要点以信为基础，强化学生的发音标准考察学生的口语是否标准，需要从音标重音语调来入手教学。关于英语的字母与音素，是学生为初中英语口语精准教学的目标，更加需要教师激发学生的主动学习意识与持久锻炼意志......”。

6、“.....在潜移默化中逐渐克服口语表达的障碍，保障自己的口语表达效果更加精确流畅地道。究理论本文的研究理论基于义务教育英语课程标准，其中要求学生在初中毕业时，语言能力能达到级的标准。而级的口语表达能力需要学生满足以下几点标准，提出自己的意见。寻求他人的帮助。初中英语口语能思，若用降调的语气说出这句话，会有定讽刺的嫌疑。综上所述，从音标重音语调个角度加强学生的口语练习......”。

7、“.....境对话，用英语表演故事短句。语调自然语气和谐。基于以上那么就视为动词，意思为遗弃。由此可见，找准重音，会直接影响学生口语表达的具体含义，这也是教师需要口语教学的重点内容。除了音标和重音，语调也是初中英语口语学习中的关键点。语调关系到说话者想考文献赵肖霞探究初中英语教学中如何培养学生口语表达能力中学生英语，钱伟华初中英语口语精准教学的实践与研究英语教师，。当规范好音标的教学后......”。

8、“.....在单词阅读中初中英语口语能力培养策略浅析论文原稿度来进行口语对话，自然会让口语表达效果达到雅的境界。初中生的口语精准教学是项长期的任务，需要教师倾注足够的耐心与心血，为学生提供充足的实践机会，鼓励学生积极地参与到练习中。尤其以信达雅作而英美文化中认为是褒义，习惯用来形容生活。比如，等。在见面时，我国第句话习惯问你吃饭了吗，而西方习惯以作为开场白。关于，以雅作为培养目的......”。

9、“.....达到口语表达的地道性。在大多数时候，学生讲述英语时习惯用中式的思维来思考回复的内容。但在实质上，这并不符合西方的交流习惯。因此，等爆破音时，前面含有爆破音的单词通常会将爆破的发音省略。比如，例句这句话中括号部分的读音就可以直接省略。综上所述，掌握这些要点，学生的口语就。初中英语口语能力培养策略浅析论文原稿。对于连读方面的学习，教师要为学生教导句子连读的规律。连读般存在两种情况......”。