1、“.....当然思政教师也顺便指导专业教师的课程思政，共同教研共同育人。在思维型教学的基础上，引导学生建立学科思想，要跳出课程去探讨课程，在学科思想中探讨课程的起源发展意义探讨它的生态系统探讨它在学科体系中的地位和作用，整个学科体系就是学科思想。比如探讨地球，就要论灌输式‛方法，从现实形象生动，甚至生活化的案例出发，到教材知识点落脚，到课程标准落脚，到人才培养方案落脚。比如讲述社会主义制度的优越性，就让学生自己讨论我国在抗击‚新冠‛疫情的做法，让他们入脑入心，教师只需要最后总结出‚集中力量办大事‛是社会主义制度的优越性之就可以了。如果学生讨论出‚卡脖子‛问题更好，在交流中深化对现实问题的认高校思政课程和课程思政要坚持殊途和同归并重的策略论文原稿，西方称之为‚政治正确‛。高校思政课程和课程思政要坚持殊途和同归并重的策略论文原稿......”。

2、“.....习近平总书记多次强调，必须培养代又代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才年中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出传授知识可以叫做外观门外汉，连解惑都算不上，因为没有思考和思维，哪来疑惑可解，所以‚传道‛是教师的首要任务，西方称之为‚政治正确‛。高校思政课程和课程思政要坚持殊途和同归并重的策略论文原稿。教学方法单，‚理论灌输式‛是思政课程最普遍的方式，有的思政教师为了调动学生，甚至采用小学的齐声朗读方式，太難入脑入心了。‚道‛即本多次强调，必须培养代又代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才年中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出，‚高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责‛......”。

3、“.....纷纷在专业课程中挖掘‚思政‛元素，融入‚思政‛教学采用思维型思想型智慧型教学方法教法是‚教‛改革的灵魂和重点，要改变单的‚理论灌输式‛方法，从现实形象生动，甚至生活化的案例出发，到教材知识点落脚，到课程标准落脚，到人才培养方案落脚。比如讲述社会主义制度的优越性，就让学生自己讨论我国在抗击‚新冠‛疫情的做法，让他们入脑入心，教师只需要最后总结出‚集中力量办大事‛是社会主义制度的优越对策突破‚卡脖子‛关键技术面临的难题与潜力分析国家治理周刊浅论关于‛技进乎道‛与‛形而上者谓之道，形而下者谓之器‛两者的关系维普网杨贺凡边欣月陈至张晋川如盐入水，润物无声，看这些大牌教授，如何把育人融入专业课程，从‚思政课程‛人民资讯浅析‚个自信‛的内涵及其相互关系知识力量年月上。思政与专业课庭教育还是学校教育，都过于强调考试和能力的硬实力......”。

4、“.....导致中小学生心理问题蔓延大学生不婚不育思潮蔓延，伴随恋爱悲剧频发艾滋病频发。好在国家已意识问题的严重性，中共中央办公厅国务院办公厅出台了关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，重拳出击校外培训，切实减轻学生负担。陶行知说千教万教教人求福都是奋斗出来的，奋斗本身就是种幸福‛，在幸福的路上，婚恋教育是根，家庭教育是干，学校教育是枝，社会教育是叶，要想枝繁叶茂，婚恋教育是根本，家庭教育是关键。幸福人生主要有事业有成婚姻幸福和家庭美满个指标，对幸福的贡献度而言，事业有成是基础，但事业有成不如婚姻幸福，婚姻幸福不如家庭美满，因为事业有成是阵子，婚姻家庭幸福是辈子，然而婚是教学的核心，教学是教育的手段，幸福是教育的终极目标，文化是幸福的根本，这与中国共产党的初心是致的，因为中国共产党的初心就是为人民谋幸福与中共中央的要求增强‚个意识‛......”。

5、“.....做到‚两个维护‛也是致的，因为文化自信为道路自信强化精神支撑，文化自信为理论自信稳固坚强根底，文化自信为制度自信提供深层源泉。所以任何课程都是宏观高校思政课程和课程思政要坚持殊途和同归并重的策略论文原稿教师共同教研教师是‚教‛改革的关键，既然思政教师缺乏专业语言，那么就将思政教师分派到各专业教研室，让他们听听专业教师怎么说话，怎么做事，融入专业环境，学习专业语言，达到思政教师用专业语言唤醒学生灵魂的目的。当然思政教师也顺便指导专业教师的课程思政，共同教研共同育人。高校思政课程和课程思政要坚持殊途和同归并重的策略论文原稿‛要打通专业与思政理论与实践中国与西方历史与现实的壁垒，在专业课中挖掘‚思政‛元素，在思政课中挖掘‚专业‛元素，教师立德树人既要殊途又要同归，使教育真正成为社会文明和道德的灯塔，成为文化传承和创新的源泉，共同完成为党育人为国育才的根本使命......”。

6、“.....传道授业解惑也‛的真谛维普网浅析高校思政课教学中存在的问题及火浇灌学生智慧之花，能够让学生感受到‚读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己感悟‛，能够让学生达到众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的境界。教育的首要和终极目标教育既要关注知识和能力，又要注重过程和方法，更要照顾情感和态度。教师的最高境界是启迪学生智慧，古罗马教育家昆体良说，教真，千学万学学做真人马克吐温说时光荏苒，生命短暂，别将时间浪费在争吵道歉伤心和责备上。用时间去爱吧，哪怕只有瞬间，也不要辜负。叔本华说人的欲望不满足就痛苦，满足了就无聊，人生如同钟摆在痛苦和无聊之间摇摆，幸福永远在路上。爱是所有幸福的起点和终点，爱是情感交流最美的语言和音符，爱是教育的初心。总之......”。

7、“.....珍惜幸福，把握幸福，创造幸福的能力。什么是幸福呢‚人之道为而不争，天之道利而不害‛，就是对现有状态的满足感，需要快乐和能力相结合，需要自我愉悦和服务他人相结合,就是心存善念，给身边的人，甚至其它生命更多的温暖和关爱，而不是损害他们伤害他们。然而现在无论家教人生，目的是给学生的幸福密码，做人要有宽阔的胸怀，看得开得失，从这个角度看任何专业都是相同的中观教专业，目的是建立课程的生态圈，培养学生的专业思想，做事要有服务的能力，干得成事情，从这个角度看专业的所有课程都是相同的微观教知识，目的是训练学生思维，学习系统的知识，做得起考题，从这个角度看任何教学都是相同的。习近平总书记说‚幸师教是为了不教，学生学是为了自学，教师不教是不教知识，教师教是教学生学习的方法态度思维思想等，学生学是通过学习知识......”。

8、“.....西方学校都把激发学习动机当作教育的首要目标，也就是我国的‚授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲‛。教育的终极目标是给孩子幸福，在教育的路上，考题是知识的形式，知识是思维的載体，思维高校思政课程和课程思政要坚持殊途和同归并重的策略论文原稿道‛，没有具体方法和规律，但道法自然无为而治大道至简德行天下，教师兼任教育实践家和理论家的双重角色，并且知识广博思维敏捷思想深刻善于交流处事机智教学悟性高怪招绝招多无招胜有招，其本身就是部活生生的教科书。虽然智慧型教学不能抽象出种大家都能效仿的普遍模式，但可以归纳出它的基本特征，它能够凿开学生智慧之源开启学生智慧之门点燃学生智慧之跳出地球，在太阳上看地球，眼就看清地球围绕太阳转，相反在地球上很难明白日心说的事实，既然探讨地球要有太阳系的思想，那么探讨课程必须要有学科思想。思想型教师能够居高临下地看透课程的本质......”。

9、“.....把学科思想贯穿于整个课程教学过程，才能应用该课程知识解决生产生活与社会的实际问题，才有诗和远方。思想型教学要求激发学生的发散识，从而‚为中华之崛起而读书‛，是更好的爱国主义教育。不仅如此，还可以引导学生进步分析‚卡脖子‛的原因，之所以被‚卡脖子‛，是因为任何技术的后面都是科学的理论制度和道路，更深层次的就是文化。思政与专业课教师共同教研教师是‚教‛改革的关键，既然思政教师缺乏专业语言，那么就将思政教师分派到各专业教研室，让他们听听专业教师怎么说话，怎么，‚高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责‛。于是‚课程思政‛如雨后春笋般开遍了祖国的大江南北，纷纷在专业课程中挖掘‚思政‛元素，融入‚思政‛教学，如糖融水如盐入味，做到润物细无声，收到了良好的效果，让专业课程也变得更有滋味了，更有人情味了......”。