1、“.....而且很难让学生对数学学科产生兴趣，甚至学方法也许会让学生在考试中获得理想的成绩，但却扼杀了学生的创新能力，限制了学生的思维与想象力，而且很难让学生对数学学科产生兴趣，甚至很多学生因此而变得厌学，地认为数学是门非常枯燥乏味无用的学科，从而丧失了学习的主动性。单调呆板的浅析小学数学课程教学的创新策略论文原稿尽管多媒体教学已經在小学数学课堂广泛普及，无论是设备还是技术都已经十分完善，但受到传统教学理念的桎梏，部分老师虽然也采用多媒体教学，但更多的是流于形式，只是将传统的板书模式用多媒体替代......”。

2、“.....需要老师树立科学的教学理念，全面掌握学情，了解学生的兴趣爱好。在此基础上，采用多元化的教学方法，为课堂教学注入生命力，打破学生对数学学科枯燥乏味的刻板认知，让学生在主动思考亲自动手共同参与中收获知识与快乐，促进身心的全面发展。参总能印象深刻。基于此，老师应该多开展实践性教学活动，为学生创造亲自动手的机会。儿童的思维特点是从动作开始的，如果动作脱离了思维，就会变得机械如果思维脱离了动作，也将毫无意义。所以小学生的学习活动，应尽量做到手脑并用。通过实践教学提测试法测试主要有两种方式种是课堂随机测验另种是考试......”。

3、“.....老师布臵习题，然后根据学生的答题情况了解学生是否掌握了本堂课的知识点。后者可以让老师更全面地了解学生的审题能力运用知识的能力举反的能力思维的灵活性知识任何挑战性对于学困生而言，甚至连完成最基础的学习任务都感到困难。随着素质教育与新课程改革的持续推进，小学教学始终在强调转化学困生这问题，不仅要关注学生的知识积累与学习能力，还要重视教学模式的创新，依托以学定教理念，重新构建小学课堂余时间与学生面对面对地沟通交流，了解学生在家庭中的学习环境学习时间学习动力兴趣爱好等。有针对性地询问学生喜欢哪种学习方式哪种教学风格......”。

4、“.....以满足大部分学生的需求。关键词小学数学课程教学以学定教的内涵分析以学定教掌握学情，了解学生的兴趣爱好。在此基础上，采用多元化的教学方法，为课堂教学注入生命力，打破学生对数学学科枯燥乏味的刻板认知，让学生在主动思考亲自动手共同参与中收获知识与快乐，促进身心的全面发展。参考文献林顺崇新课改背景下小学数学课堂实践性教学活动，为学生创造亲自动手的机会。儿童的思维特点是从动作开始的，如果动作脱离了思维，就会变得机械如果思维脱离了动作，也将毫无意义。所以小学生的学习活动，应尽量做到手脑并用。通过实践教学提高学生的动手动脑能力......”。

5、“.....交谈法仅通过观察还不能深入地了解学情，老师还应利用课余时间与学生面对面对地沟通交流，了解学生在家庭中的学习环境学习时间学习动力兴趣爱好等。有针对性地询问学生喜欢哪种学习方式哪种教学风格，适当调整自己的教学语言，以满足大部分学生的需效果，需要全体学生的学习水平致。但实际情况显然没有这么理想化，每个班级都有学习能力突出的优秀学生，也有对学习不感兴趣成绩落后的学生，这种两极分化的现象，很大程度上制约了传统教学模式的开展。在学优生看来，老师设计的教学内容十分简单，没随机测验另种是考试。前者是讲完每个小节的知识后......”。

6、“.....然后根据学生的答题情况了解学生是否掌握了本堂课的知识点。后者可以让老师更全面地了解学生的审题能力运用知识的能力举反的能力思维的灵活性知识体系是否断层以及存在哪些不足等。的是立足于学生的实际情况，根据学情明确教学目标选择教学方法开展实践练习等教学活动。传统的课堂教学，始终以老师为主导，老师按照教学大纲的要求，结合自身的教学经验，围绕课本知识设计教学内容。这种教学设计看似十分规范，但要想达到预期的教学学创新研究文理导航教育研究与实践，徐祥楷心中有学生脑中有教法浅谈新课改下小学数学课堂教学创新文渊，李小燕新时代......”。

7、“.....。交谈法仅通过观察还不能深入地了解学情，老师还应利用课知识。情境教学法通过创设生动真实的教学情境，可以激发学生参与教学活动的热情，营造轻松自由愉悦的课堂氛围，提高学生的积极性。结语综上所述，小学数学课堂教学的创新，是个长期系统的过程，创新教育不能蹴而就，需要老师树立科学的教学理念，全面过测试可以检验学生的学习进度，掌握学生的易错点，从而为教学活动的设计提供指导依据。课堂丰富教学方式实践教学法活泼好动是儿童的天性，也是小学生最突出的个性特点，对于亲自参与亲身体验的情境与活动，学生总能印象深刻。基于此......”。

8、“.....在教学内容的设计方面也过于格式化，大部分是按照复习旧知识讲解新知识习题练习布臵作业这个步骤展开。缺乏创新性，很容易让学生感到枯燥，丧失学习兴趣。浅析小学数学课程教学的创新策略论文原稿。测试法测试主要有两种方式种是课堂多学生因此而变得厌学，地认为数学是门非常枯燥乏味无用的学科，从而丧失了学习的主动性。单调呆板的教学模式下，很难拉近师生之间的距离，也不利于营造良好的课堂环境，严重背离了新课标的教学理念。教学手段比较落后尽管多媒体教学已經在小学数学模式下，很难拉近师生之间的距离......”。

9、“.....严重背离了新课标的教学理念。小学数学课堂教学的创新策略课前在分析学情的基础上设计教学活动心中有学生的前提是老师对学情有全面深刻的了解，否则以学定教就无从谈起。老师应该在深势，因此很难在课堂上吸引学生的注意力。在教学内容的设计方面也过于格式化，大部分是按照复习旧知识讲解新知识习题练习布臵作业这个步骤展开。缺乏创新性，很容易让学生感到枯燥，丧失学习兴趣。浅析小学数学课程教学的创新策略论文原稿。这种教文献林顺崇新课改背景下小学数学课堂教学创新研究文理导航教育研究与实践，徐祥楷心中有学生脑中有教法浅谈新课改下小学数学课堂教学创新文渊......”。