1、“.....依然采取单向传输的模式，即教师单方向的对学生进行题目灌输，而学生仅仅扮演着被动接受的角色，在这种设计思路下，课后作业仍然是如出辙的灌输式学习，学生所习得的往往是对教材内容的照本宣科减负增效下初中数学作业精准设计策略论文原稿理的重复，增加学生的主动性，更加符合新课标对于学生主体性的强调减负增效下初中数学作业精准设计策略论文原稿。作业设计模式缺乏创新当前，虽然我国对教育领域的重视逐渐提升，对教学工作也提出了新的标准，固......”。

2、“.....就要在课后作业中适当加入数学史课堂相关的小故事之类的课外延伸内容的了解，提升学生在做作业过程中的趣味性，在学生对数学产生浮躁和厌倦心理之前加以安抚。够做到扩展已有知识面，做到触类旁通。而当前初中数学教师在这方面的意识是不足的。革新设计理念，强调学生的主体性首先教师要明确初中数学并不只是公式与数字的教学，初中作为人才培养的关键阶段，教学的成功对日在这种教学理念下，课后作业内容显得更加呆板，学生仅仅通过机械化的记忆来实现对数学知识的学习......”。

3、“.....并没有在学科技能上得到真正的锻炼，同时数学学科素养的培养也在教工作的创新也在稳步推进中，但是目前仍然存在着些问题有待解决。在针对我国初中数学阶段教学管理的调查分析中发现，很多教师在课后作业设计的模式上仍然采取固定的设计思路，在课后作业内容的设定上，依然采取单向减负增效下初中数学作业精准设计策略论文原稿减负增效下初中数学作业精准设计策略论文原稿。摘要作业是数学课堂教学的个不可或缺的环节......”。

4、“.....也是学生能上得到切实的锻炼。摘要作业是数学课堂教学的个不可或缺的环节，不仅是了解学生学习知识掌握知识运用知识的种手段和渠道，也是学生立足课堂学习知识的种拓展和延伸。高效合理又具创造性的数学作业，对提高教学质教学课后作业设计工作的创新也在稳步推进中，但是目前仍然存在着些问题有待解决。在针对我国初中数学阶段教学管理的调查分析中发现，很多教师在课后作业设计的模式上仍然采取固定的设计思路，在课后作业内容的设定减负增效下初中数学作业精准设计策略论文原稿输的模式......”。

5、“.....而学生仅仅扮演着被动接受的角色，在这种设计思路下，课后作业仍然是如出辙的灌输式学习，学生所习得的往往是对教材内容的照本宣科，并没有在学科技能上得到切实的锻外知识能够帮助初中生创造良好的思想氛围，在耳濡目染中对学生的发展带来积极影响。作业设计模式缺乏创新当前，虽然我国对教育领域的重视逐渐提升，对教学工作也提出了新的标准，在这背景下，初中教学课后作业设计科素养的培养也在教学中被忽视，素质教育的理念在这个过程中也没有得到贯彻。与此同时......”。

6、“.....教师理应在课堂上讲到的知識中精简提炼核心，让学生的作业的过程中不仅仅立足课堂学习知识的种拓展和延伸。高效合理又具创造性的数学作业，对提高教学质量，促进学生的学业成绩提高起着至关重要的作用。目前的作业设计存在些的误区，初中数学作为门基础课程，在数学作业中成功渗透课堂及，促进学生的学业成绩提高起着至关重要的作用。目前的作业设计存在些的误区，初中数学作为门基础课程......”。

7、“.....在耳濡目染中对学生的发展带来积极影，依然采取单向传输的模式，即教师单方向的对学生进行题目灌输，而学生仅仅扮演着被动接受的角色，在这种设计思路下，课后作业仍然是如出辙的灌输式学习，学生所习得的往往是对教材内容的照本宣科，并没有在学科技够巩固练习，还能够做到扩展已有知识面，做到触类旁通。而当前初中数学教师在这方面的意识是不足的。作业设计模式缺乏创新当前，虽然我国对教育领域的重视逐渐提升，对教学工作也提出了新的标准，在这背景下......”。

8、“.....在这种教学理念下，课后作业内容显得更加呆板，学生仅仅通过机械化的记忆来实现对数学知识的学习，导致学生所习得的仅仅是对教材内容的照本宣科，并没有在学科技能上得到真正的锻炼，同时数学想法，就要在课后作业中适当加入数学史课堂相关的小故事之类的课外延伸内容的了解，提升学生在做作业过程中的趣味性，在学生对数学产生浮躁和厌倦心理之前加以安抚。以数学史为例，可以让学生在课后去了解历史上的并没有在学科技能上得到切实的锻炼。革新设计理念......”。

9、“.....初中作为人才培养的关键阶段，教学的成功对日后的成长事半功倍，因此初中数学的课后作业设计这背景下，初中教学课后作业设计工作的创新也在稳步推进中，但是目前仍然存在着些问题有待解决。在针对我国初中数学阶段教学管理的调查分析中发现，很多教师在课后作业设计的模式上仍然采取固定的设计思路，在课后数学史为例，可以让学生在课后去了解历史上的数学专家的人物传记和数学定理的发现过程，以及有趣的数学小故事等......”。