1、“.....章节起始课会占据着十分重要的作用，为单元的学习提供了背景知识框架逻辑体系以及应用价值。因此，在教学的过程当中，教师也就需要对其价值加以明确，不断探索更加有效的教学策略，真正实现初中数学章节起始课的教学策略论文原稿实际生活数学源于日常生活，最后又会回归日常生活。对数学进行学习，主要是为了对具体日常生活当中的问题加以处理。在初中章节起始课程的教学当中，通过将具体日常生活当中的问题加以引入......”。

2、“.....结束语总而言之，章节起始课教学属于章节教学的主要环节，在设计的过程当中，教师需要依据实际的教学内容选择更加合适的方法，尊重学生的认知规律，进而使得学生可以增强学习章苹果树正在采收，而水果企业在支付给果农定金以前，就必须估计果树的平均苹果生产量。，果农随机摘下来了个苹果，而这个苹果的平均产量是公斤，请问这个苹果的平均产量为多少棵苹果树中，随机选择了棵苹果树以上的苹果唤醒已有经验对初中学生来说，他们的数学学习活动属于动态性的过程，是由已有的知识能力经历和情感......”。

3、“.....所以，在章节起始课的教育当中，老师也就必须注意对学生的现有经历加以考察，对学生们的现有经思路更加清楚。如此，学生们也就将会真正清楚，在对反比例函数基础知识的掌握当中，首先会对反比例函数的基本理论加以掌握然后对反比例函数图像绘制方式图像形式及其位置等进行研究紧接着通过观察归纳等方式，对反比文化熏陶对数学来说，是具有悠久历史的门学科，有很多概念以及定理都会拥有着历史背景。而在我国初中数学的教学当中，数学教师普遍缺乏数学历史的重视程度......”。

4、“.....并加清楚。如此，学生们也就将会真正清楚，在对反比例函数基础知识的掌握当中，首先会对反比例函数的基本理论加以掌握然后对反比例函数图像绘制方式图像形式及其位置等进行研究紧接着通过观察归纳等方式，对反比例函数有的知识能力经历和情感，来形成新逻辑链的过程。所以，在章节起始课的教育当中，老师也就必须注意对学生的现有经历加以考察，对学生们的现有经历加以唤醒，同时运用创新的研究方式，促进学生的现有经历由朦胧迈向清晰......”。

5、“.....对有关数学问题加以解决。通过利用这样的方法，帮助学生对章节的目标内容加以掌握，也就可以使得学生更加清楚后期的学习内容，进而对学习本章节知识的信心进行增稿。例如，在教学浙教版年级下册反比例函数的这章节中，老师就能够指导学生根据次函数的实际学习经历，对反比例函数所学的知识点加以类比，从而让他们能够通过头脑风暴形式的讨论中，对理论图像性质和方法这大领域的概课教学属于章节教学的主要环节，在设计的过程当中......”。

6、“.....尊重学生的认知规律，进而使得学生可以增强学习章节知识的兴趣。参考文献王茜，林磊初中数学章起始课教学案例研究以次且对学生的解题技能加以培养，很少会提及数学历史。可殊不知，在章节起始课的教学当中，通过引入数学历史，也就可以使得学生真正了解到数学的发展，对于学生的数学文化素养进行提高。初中数学章节起始课的教学策略论文性进行探究最后再通过反比例的函数图像及其特性，对有关数学问题加以解决。通过利用这样的方法，帮助学生对章节的目标内容加以掌握......”。

7、“.....进而对学习本章节知识的信心进行增强。加例如，在教学浙教版年级下册反比例函数的这章节中，老师就能够指导学生根据次函数的实际学习经历，对反比例函数所学的知识点加以类比，从而让他们能够通过头脑风暴形式的讨论中，对理论图像性质和方法这大领域的概念思路数章起始课教学为例榆林学院学报，张伟俊初中数学章节起始课教学存在的问题与策略教学与管理，。初中数学章节起始课的教学策略论文原稿。唤醒已有经验对初中学生来说，他们的数学学习活动属于动态性的过程......”。

8、“.....不仅可以引入课题，也可以帮助学生认识到数学知识与生活当中的联系，加强学生对数学的重视，进而在章节起始课当中得到更加良好的学习效果。结束语总而言之，章节起运用。例如，在教学浙教版年级下册数据分析初步这章节时，教师就可以结合生活实际来引入课题。教师可以利用生活化的问题引发学生思考果农所栽培的棵苹果树正在采收，而水果企业在支付给果农定金以前，就必须估计果树的学科育人，对学生的数学思维进行培养......”。

9、“.....最后又会回归日常生活。对数学进行学习，主要是为了对具体日常生活当中的问题加以处理。在初中章节起始课程的教学当中，通过将具体日常生活当中的问使得学生可以集中注意力来对章节知识进行学习。因此，教师在进行课堂教学的过程当中，也就必须注意理论联系实际，从而促使学生了解到数学和日常生活之间的关系，加强对数学知识的运用。关键词初中数学章节起始课教学节知识的兴趣。参考文献王茜，林磊初中数学章起始课教学案例研究以次函数章起始课教学为例榆林学院学报......”。