1、“.....认知能力非常有限，也不具备丰富的知识经验，更需要教师采取有效的教学策略来促进学生对知识的理解，而动手操作活动不仅能调动学生的学习积极性，还能有效锻炼学生的动手能力，让学浅析动手操作在小学数学课堂中的实施策略论文原稿。教师在学科教学实践中组织开展动手实践活动，对于小学生学习兴趣的激发具备重要意义。但在具体的教学实践中，小学数学动手实践活动教学仍存在诸多问题，明确潜在问题并针对问题总结相应的优化对策可在定程手操作......”。

2、“.....即便教师在教学活动中构建了学生自主动手操作的活动内容，学生也只能够按照教师的要求进行模仿操作，缺乏主动思考和操作的灵活性。学生在学习操展，让数学课堂充满生机与活力。小学数学动手实践活动教学存在的问题课堂教学形式单，不强调学生的动手操作在当前小学数学教学活动中，教师为了快速地完成教学任务，提高学生对于知识的认知与理解，往往采用结束语综上所述，在小学数学教学中开展动手操作活动，对于学生的数学学习有着十分重要的意义和积极的作用......”。

3、“.....因此，教师在教学过程中，不仅应当重视动在动手操作过程中理解长方形和正方形的性质。纸片做好后，教师还可以引导其对纸片进行对折等操作，并从中归纳总结长方形的基本特征，例如对边相等且平行对角相等且都是直角等等。此外，教师还可以鼓励学生自识。由此可见，这种利用简单学具的教学方式能够在课堂中培养学生的自主学习能力，同时促进其动手能力的提升，因此能够有效激发其创新潜能浅析动手操作在小学数学课堂中的实施策略论文原稿......”。

4、“.....让数学课堂充满生机与活力。又如，在讲授正方形与长方形课时，教师可以制作纸质卡片，或者让学生同参与学具的制作，使其在动手操作过程中理解长方形和正方形的性质。纸片做好后，教师还可以略论文原稿。结束语综上所述，在小学数学教学中开展动手操作活动，对于学生的数学学习有着十分重要的意义和积极的作用。培养学生良好的动手操作能力也是小学数学教学的主要目标。因此，教师在教学过程中浅析动手操作在小学数学课堂中的实施策略论文原稿思考......”。

5、“.....从而加深对课本所学知识的认识。由此可见，这种利用简单学具的教学方式能够在课堂中培养学生的自主学习能力，同时促进其动手能力的提升，因此能够有效激发其创新潜习。为了能让学生在有限的课堂中学到更多的知识，教师要在不断的训练当中，让学生养成快速理解迅速记忆的学习方式。又如，在讲授正方形与长方形课时，教师可以制作纸质卡片，或者让学生同参与学具的制作，使加深印象，提高学习效率。但是在实际教学活动中，该教学方法形式过于单......”。

6、“.....却未强调学生的实践动手操作，因此导致学生对于知识的理解仅仅停留在课本概念层次。即便教师在教学活动中构建抽象的也是严谨的，所以想学好数学，首先要将抽象的知识具体化。动手操作的课堂活动能够帮助学生对数学知识进行更深刻的理解，在课堂上设置动手操作活动是将学生作为课堂的主角，有利于培养学生的自主探究性导其对纸片进行对折等操作，并从中归纳总结长方形的基本特征，例如对边相等且平行对角相等且都是直角等等。此外，教师还可以鼓励学生自主思考......”。

7、“.....从而加深对课本所学知识的不仅应当重视动手操作环节，还要用科学合理的方式来引导学生进行动手操作，将动手操作活动作为学生探索数学世界的把金钥匙，帮助学生更好地进行观察思考分析实践以及创新，感悟数学知识的本质，使学生获得数学生自主动手操作的活动内容，学生也只能够按照教师的要求进行模仿操作，缺乏主动思考和操作的灵活性。学生在学习操作的过程中没有进行有效思考，学习效率低下......”。

8、“.....教师为了快速地完成教学任务，提高学生对于知识的认知与理解，往往采用传输式教学模式，将理论知识进行全方面地解读，希望让学生在教师的解读过程中推进知识内容识的目的。教师在学科教学实践中组织开展动手实践活动，对于小学生学习兴趣的激发具备重要意义。但在具体的教学实践中，小学数学动手实践活动教学仍存在诸多问题，明确潜在问题并针对问题总结相应的优化对策在操作中经历知识形成的完整过程......”。

9、“.....因此，教师不妨在教学中多多开展有效的实践性操作活动来引导学生动手操作，让动手操作助力学生理解数学知识，开拓数学思维，优化数学上促进小学数学动手实践活动教学有效性的提升。基于此，本文从以下两个方面展开论述。开展实践性操作，加强知识理解学习知识的最佳途径就是让学生自己去发现。只有亲身经历过的事情，才会印象深刻，数学学习的过程中没有进行有效思考，学习效率低下，质量不高。关键词动手操作小学数学策略主体的思维与行为之间存在密不可分的关系......”。