1、“.....学习经验不足，阅读方法了解也十分有限，所以为，具体实施方法，教师可让班级学生选择本短篇绘本故事进行阅读，总阅读时间为周，待阅读准备时间结束后，教师可要求学生在课堂上抽签，选择竞赛顺序，让小学生通过口头讲述和表演的方式将所阅读的内容加以展示。最终由全体学生投票的方式决定最双减背景下小学语文阅读教学的策略论文原稿教育意义，因通过该类阅读素材可对学生综合能力提升进行有效训练。鉴于此，该文章教学结束后，教师可将乌鸦与狐狸狐假虎威等故事加以引入，让学生趁此阅读契机学习更多知识，除此之外，语文教师也可在班级内设置课堂阅读角......”。

2、“.....参考文献羅泽君提升小学语文阅读教学有效性的策略探究学周刊，杨春花读出精彩悟出道理小学语文阅读教学有效性初探小学生，。融合课外阅读以双减为背景优化阅读教学，提升课堂有效性，应突破教材限制动物都是如何作画的，问题抛出后，要求学生以该问题为根据进行阅读，并让其通过边阅读边记录和小组讨论的方式找出答案。讨论结束后，每组派出名代表回答问题，同时也应询问其通过这种阅读方法对其是否有所帮助。通过亲自尝试后小学生可发现，边优化阅读方法阅读方法优化是保证语文阅读质量的重要基础......”。

3、“.....提高阅读速度。对于年级小学生来讲，此时刚步入小学生活，学习经验不足，阅读方法了解也十分有限，所以为改善弊端，增强其阅读能力其养成终身学习意识。或者教师为突出课外阅读趣味性，吸引更多小学生参与阅读任务，教师可设计课外阅读竞赛，具体实施方法，教师可让班级学生选择本短篇绘本故事进行阅读，总阅读时间为周，待阅读准备时间结束后，教师可要求学生在课堂上抽签，语文阅读教学的策略论文原稿。融合课外阅读以双减为背景优化阅读教学，提升课堂有效性，应突破教材限制，加强课外阅读渗透，以此丰富阅读教学内容，帮助学生拓宽视野，同时......”。

4、“.....也可充分激发其阅学生通过口头讲述和表演的方式将所阅读的内容加以展示。最终由全体学生投票的方式决定最佳阅读者。这种阅读教学方式较为新颖且趣味性较强，所以以此开展教学不会增加学生学习负担，但却能够对其口语表达和理解能力进行有效训练。双减背景下小学契机学习更多知识，除此之外，语文教师也可在班级内设置课堂阅读角，要求每名学生选择本最为喜爱的阅读素材放入阅读角，这样来小学生所接触的文化内容会更加丰富，并且通过集体阅读的方式教师也能更好的培养学生意识与习惯......”。

5、“.....让小学生通过口头讲述和表演的方式将所阅读的内容加以展示。最终由全体学生投票的方式决定最佳阅读者。这种阅读教学方式较为新颖且趣味性较强，所以以此开展教学不会增加学生学习负担，但却能够对其口语表达和理解能力进行有效训，让学生趁此阅读契机学习更多知识，除此之外，语文教师也可在班级内设置课堂阅读角，要求每名学生选择本最为喜爱的阅读素材放入阅读角，这样来小学生所接触的文化内容会更加丰富，并且通过集体阅读的方式教师也能更好的培养学生意识与习惯，使身进行文本阅读。融合课外阅读以双减为背景优化阅读教学......”。

6、“.....应突破教材限制，加强课外阅读渗透，以此丰富阅读教学内容，帮助学生拓宽视野，同时，若教师能够做到结合小学生兴趣点筛选课外读物，也可充分激发其阅读动力，调整其学读动力，调整其学习心态，这转变刚好满足双减政策要求。以乌鸦喝水教学为例，该故事情节突出，且蕴含深厚的教育意义，因通过该类阅读素材可对学生综合能力提升进行有效训练。鉴于此，该文章教学结束后，教师可将乌鸦与狐狸狐假虎威等故事加以引语文阅读教学要求双减政策要求下教师应做到帮助小学生缓解学习负担，提高学习质量......”。

7、“.....提高学习质量双减背景下小学语文阅读教学的策略论文原稿双减背景下小学识。或者教师为突出课外阅读趣味性，吸引更多小学生参与阅读任务，教师可设计课外阅读竞赛，具体实施方法，教师可让班级学生选择本短篇绘本故事进行阅读，总阅读时间为周，待阅读准备时间结束后，教师可要求学生在课堂上抽签，选择竞赛顺序，让心态，这转变刚好满足双减政策要求。以乌鸦喝水教学为例，该故事情节突出，且蕴含深厚的教育意义，因通过该类阅读素材可对学生综合能力提升进行有效训练。鉴于此，该文章教学结束后，教师可将乌鸦与狐狸狐假虎威等故事加以引入......”。

8、“.....边阅读边记录，阅读准确性更高，条理也更为清晰，而小组合作也能更好的完成阅读任务。经过教师提问和参与阅读活动，小学生对于不同阅读方法的优势能够充分了解，这样来在面对不同阅读要求时，其也能选择最佳的阅读方法辅助自善弊端，增强其阅读能力，教师可利用小组合作的方式让学生对同文本内容进行阅读和分析，这样可在阅读教学中将学生主体作用充分发挥，同时也可帮助学生总结阅读方法，改善阅读学习中的不足之处。以雪地里的小画家为例，课堂上教师可提问文中出现佳阅读者。这种阅读教学方式较为新颖且趣味性较强......”。

9、“.....但却能够对其口语表达和理解能力进行有效训练。参考文献羅泽君提升小学语文阅读教学有效性的策略探究学周刊，杨春花读出精彩悟出道理小学语文阅读教最为喜爱的阅读素材放入阅读角，这样来小学生所接触的文化内容会更加丰富，并且通过集体阅读的方式教师也能更好的培养学生意识与习惯，使其养成终身学习意识。或者教师为突出课外阅读趣味性，吸引更多小学生参与阅读任务，教师可设计课外阅读竞，加强课外阅读渗透，以此丰富阅读教学内容，帮助学生拓宽视野，同时，若教师能够做到结合小学生兴趣点筛选课外读物，也可充分激发其阅读动力......”。