1、“.....而且使学生在观察过程中，对事物有新鲜的感受，能有自己的见解。这样，才能使学生不仅言之有物言之有序，而且言之有理言之考结合起来。教师要让学生养成边看边想的习惯。通常采取的是比较和联想的方法。用比较的方法，把这事物与另事物比，同事物的这个时候和另个时候比，同事物的这方面和另个方面比，等等。通过比较，可以清楚地掌握事物的特点。在比较的过程中，思维能力也就得到了发展。联想。没有联小学语文听说能力的培养策略论文原稿人事，都有定的顺序，由于观察角度的不同而有所不同。要让学生懂得，观察的顺序可从上到下，由下往上，从远到近，由近及远，从局部到整体，由整体到局部......”。

2、“.....观察要有重点。抓重点之前，先要对事物有个比较清晰的全教学重要的启蒙阶段。小学语文听说能力的有效训练，不仅可以有效提升小学生的语言表达能力，还可以提升理解能力。对启发小学生拓展思维和创造能力有极大促进作用。小学语文听说能力的培养策略论文原稿。为了大家都学会说，教学中，我采用启发式，根据不同的学习内容，指导学生掌握说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，同时指出，在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象。教师绝不能批评训斥讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。小学语文听说能力的培养策略论文原稿摘要听说能力是现代社会必备的基本素质之......”。

3、“.....小学语文听说能力的有效训练，不仅可以有效提升小学生的语言表达能力，还可以提升理解能力。对启发小学生拓展思维和创造能力有极大促进作用。激发兴趣，鼓励学生大胆说话。培养学生说话的能力说话训练是发学生说出吹出的肥皂泡像什么看着这些美丽的肥皂泡想些什么学生思路拓开了，把话说活了，表达了自己的真情实感。这样训练说话，学生感兴趣。既提高了学生的说话能力，又丰富了语言，同时也培养了观察思维想象能力，为以后的写作打下了基础。总结总而言之，时代的发展，社会的推动了注意启发学生在看的同时，运用已有生活经验和知识，进行积极的思维，在脑海中浮现出合情合理的东西。如通过人物的外表和所做的事情，联想到人物的内心活动......”。

4、“.....这样的联想，可以加深对事物的认识。观察的时候，比较和联想往往融合在起。联想又，了解其全貌，才能抓住重点，才有可能进行深入细致的观察，捕捉事物的特点。为了观察入微，有时还可以指导学生反复观察，不是观察次就完了。观察次以后，回来大家议议，想想，还有哪些地方不清楚，不细致，可以再去观察，提高学生的观察能力。把观察和独立思考结合起来。教师要让学生顺序说看物说话，按物体的形状特点和作用说看人说话，按人的外貌表情动作语言说看表演说话，按事情发展的过程说。另外，要使学生的思維有条理的发展，把话说得具体，有次序，指导学生认真细致地观察，并逐步教给学生观察的方法。观察要有顺序。观察景物人事......”。

5、“.....由于小学语文听说能力的培养策略论文原稿文教育观念的更新和转变，提高了人们对听说能力的高度认识，想要不断提升改善小学生的听说能力，这就需要老师根据不同层次的学生自身情况，不断创新，持之以恒的训练。参考文献侍善梅小学语文听说读写能力的培养策略考试周刊，蒋有龙基于学生听说能力培养的小学语文教学策略学周刊泡泡课时，我先让学生在课堂上吹肥皂泡，接着，要求学生用上拿蘸吹飘等几个动词，完整而又连贯地说出吹肥皂泡的过程，然后，再要求学生细致观察肥皂泡的形状大小数量和颜色，说出自己吹出什么样的肥皂泡。学生兴趣盎然，发言热烈。最后，引导学生在观察的基础上展开丰富的想象，继续要小学语文教学策略学周刊，。培养学生听话的能力听和说......”。

6、“.....个是表达，听是为了更好地说，听得准才能说得好，两者是紧密联系互相促进的。我们在培养学生说话能力的同时，要注意培养听的能力，养成听的良好习惯。听话时要耐心，不仅要学会认真听老师讲话，还要学会认真听同学发往往跟想象密切相关。总之，只有把观察和独立思考结合起来，オ能由此及彼由表及里由浅入深由现象到本质地进行分析，从而反映客观实际，而且使学生在观察过程中，对事物有新鲜的感受，能有自己的见解。这样，才能使学生不仅言之有物言之有序，而且言之有理言之有情。例如，在上观察说话成边看边想的习惯。通常采取的是比较和联想的方法。用比较的方法，把这事物与另事物比，同事物的这个时候和另个时候比，同事物的这方面和另个方面比，等等......”。

7、“.....可以清楚地掌握事物的特点。在比较的过程中，思维能力也就得到了发展。联想。没有联想就没有创造。因此在观察中察角度的不同而有所不同。要让学生懂得，观察的顺序可从上到下，由下往上，从远到近，由近及远，从局部到整体，由整体到局部，或整体部分整体也可从事物的形态大小数量色彩人物的外貌神态等去观察。观察要有重点。抓重点之前，先要对事物有个比较清晰的全貌的了解。只有看到事物的整。边听边想，听人家讲得对不对，好不好。对人家讲得好的地方，要能够听出好在哪里，向他学习有什么不对的地方，能够指出或帮他纠正。小学语文听说能力的培养策略论文原稿。为了大家都学会说，教学中，我采用启发式，根据不同的学习内容，指导学生掌握说法。如看图说话......”。

8、“.....社会的推动了语文教育观念的更新和转变，提高了人们对听说能力的高度认识，想要不断提升改善小学生的听说能力，这就需要老师根据不同层次的学生自身情况，不断创新，持之以恒的训练。参考文献侍善梅小学语文听说读写能力的培养策略考试周刊，蒋有龙基于学生听说能力培养有情。例如，在上观察说话吹泡泡课时，我先让学生在课堂上吹肥皂泡，接着，要求学生用上拿蘸吹飘等几个动词，完整而又连贯地说出吹肥皂泡的过程，然后，再要求学生细致观察肥皂泡的形状大小数量和颜色，说出自己吹出什么样的肥皂泡。学生兴趣盎然，发言热烈。最后，引导学生在观察的基就没有创造。因此在观察中应注意启发学生在看的同时......”。

9、“.....进行积极的思维，在脑海中浮现出合情合理的东西。如通过人物的外表和所做的事情，联想到人物的内心活动，联想到其所处的环境及其他有关的人物事物等。这样的联想，可以加深对事物的认识。观察的时候，比较的了解。只有看到事物的整体，了解其全貌，才能抓住重点，才有可能进行深入细致的观察，捕捉事物的特点。为了观察入微，有时还可以指导学生反复观察，不是观察次就完了。观察次以后，回来大家议议，想想，还有哪些地方不清楚，不细致，可以再去观察，提高学生的观察能力。把观察和独立法。如看图说话，按观察的顺序说看物说话，按物体的形状特点和作用说看人说话，按人的外貌表情动作语言说看表演说话，按事情发展的过程说。另外......”。