1、“.....教师可以利用导图归纳的方法，让学生自由选择自己喜欢的导图，从而让思维变得更加灵活。例如。在译林版小学英语年级上册课阅读教学中，教师可以引导学生以春立足思维品质培养的小学英语阅读教学策略论文原稿拿着锅勺，可以猜测看到图里的人坐在车里握着方向盘，可以猜测。通过这些提问和猜测，学生能够在表达的过程中理解文章主要的内容，在学生推理的基础上还可以适当引入些其他表示职业的等。学生会根据自己头脑中的大致印象在文中去寻找对应的细节内容......”。

2、“.....学生思维的严谨性得到了有效提高。例如，在译林版小学英语年级上册课教学中，旨在让学生认识和整体有机结合的过程。阅读教学初期，教师会引导学生大致阅读文本，让学生对文本有个整体性的认知。在此基础上，利用细节阅读，实现对文本的深层次理解，从而让学生的思维更加严谨。例如，在译林版小学英语年级上册在传统的小学英语阅读教学中，部分教师过度重视教学的完成度，大都采用教师讲学生听的模式，忽视了阅读教学和培养学生思维品质之间的联系，及对学生思维品质的培养......”。

3、“.....满足不了素质教育，让后提问学生学生通过图片回答问题。学生在看图的过程中，打开了学习英语的联想思维大门，不仅增加了英语阅读教学的趣味性，而且对学生的思维反应能力起到了定的训练作用。关键词思教学中设计些有利于学生思维启发和发展的活动，让学生在深度阅读中得到思维品质的培养。关键词思维品质小学英语阅读教学培养策略引言小学阶段英语教学的核心目标就是培养学生最基本的英语素养，发展学生的思维能力，阅读教，如等......”。

4、“.....通过细节性的提问，学生思维的严谨性得到了有效提高。在传统的小学英语阅读教学中，部分教师过度重视教学的完成度，性英语阅读过程是个细节和整体有机结合的过程。阅读教学初期，教师会引导学生大致阅读文本，让学生对文本有个整体性的认知。在此基础上，利用细节阅读，实现对文本的深层次理解，从而让学生的思维更加严谨。例如......”。

5、“.....发展学生的思维能力，阅读教学对于学生思维品质的培养有着不可替代的作用。立足思维品质培养的小学英语阅读教学策略论文原稿，在译林版小学英语年级下册课教学中，旨在让学生掌握有关交通工具的单词和对应搭配的介词。在阅读教学环节，教师可以用图片展示各种的交通工具，汽车地铁自行车等为学生展示教材中的图片，脱离文本内容，让学生根据图片联想文章内涵。在学生看图的过程中，教师进行适当提问，引导学生根据图片推测主要内容......”。

6、“.....拿着锅勺，可以猜测看到图里的人坐学对于学生思维品质的培养有着不可替代的作用。立足思维品质培养的小学英语阅读教学策略论文原稿。看圖说词，打开联想思维大门词汇是英语阅读最基本的内容，用图片进行引导，能够让学生运用联想能力加深对阅读内容的理解。例大都采用教师讲学生听的模式，忽视了阅读教学和培养学生思维品质之间的联系，及对学生思维品质的培养，导致学生英语学习的思维并没有得到有效开发，满足不了素质教育改革的需要。因此，为了有效培养学生的思维品质......”。

7、“.....文本主要讲解了小学生的动物朋友和形态特征，比如什么颜色几条腿等。学生通过大致的阅读后，对文本内容有定的了解，在此基础上，教师可以提出些具有针对性的细节问在车里握着方向盘，可以猜测。通过这些提问和猜测，学生能够在表达的过程中理解文章主要的内容，在学生推理的基础上还可以适当引入些其他表示职业的词汇。以问促思，推动学生思维发展细节提问，提高思维严立足思维品质培养的小学英语阅读教学策略论文原稿语阅读教学小学教学研究......”。

8、“.....。例如，在译林版小学英语年级上册课教学中，旨在让学生认识不同的职业和不同职业的特征。在开展阅读教学时，教师可学生思维品质的重任，在素质教育改革的背景下，英语阅读教学需要进步优化从而满足学生发展的需要，以教学的质量和效果。在阅读教学中，教师利用图片可营造出生动的情境，能够很好地启发学生的思维利用提问，推动学生思维的发展节习俗为关键词，进行导图归纳，让学生更好地理解和掌握中国春节的习俗。创造改编......”。

9、“.....在阅读教学过程中，教师可以引导学生对文本内容进行改编，让学生的思维富有创造性。例词汇。立足思维品质培养的小学英语阅读教学策略论文原稿。以图引思，培养学生思维品质归纳导图，提高思维灵活性归纳导图的方式能够提高学生英语知识的系统性，让学生在阅读教学的过程中实现文本内容的快速有效整理，从而掌握不同的职业和不同职业的特征。在开展阅读教学时，教师可以为学生展示教材中的图片，脱离文本内容，让学生根据图片联想文章内涵。在学生看图的过程中......”。