1、“.....强调教师要以学科大概念为核心，努力呈现当前经济政治文化生态社会等发展的新成果，培养高中地理教学中培养学生人地协调观的策略论文原稿调发展观培养重视程度不足地理教学忽视学生主体性等问题，接着提出运用情境教学培养学生人地协调发展观以问题为导向培养学生的人地协调发展观等策略，旨在为教师探讨如何在高中于协调发展的问题，深化学生思考问题的深度。为了帮助学生树立人地发展的意识......”。

2、“.....引导学生思考有关人地协调发展的问题，促使深化对人地协人地协调发展的问题进行讲解，学生将问题和答案记录下来，以背诵的方式加深对问题的记忆。这种直接将答案灌输给学生的方式，使学生少了问题思考的过程，导致在学生的意识中，人地理教学忽视学生主体性高中地理学科包含的理论知识多，对学生逻辑思维能力也有较高要求，学科体系的建构在学习中显得尤其重要......”。

3、“.....不仅对学生的知识素养要求较高，在思维方面也对学生有较高要求。部分教师重视对课本知识的讲解，在课堂上花费大量时间对课本知识进行讲解，力求让学生对知识完全内化以向学生提问东北地区的农业发展状况如何在发展过程中出现了哪些环境问题应该如何解决这些问题让学生带着问题进行学习，方面有利于提高课堂教学的效率......”。

4、“.....但是部分学生发现问题的能力有所欠缺，高中地理中涉及到很多有关资源开发和人地协调发展的问题，但是教材中篇幅有限，没有直接将问题呈如何根据地方资源进行合理开发，促进人地协调发展。以我国山西资源开发为例，教师可以在课堂上借助多媒体设备播放有关山西省资源的介绍的相关视频，向学生提问山西省具有哪些资高中地理教学中培养学生人地协调观的策略论文原稿，培养学生答题技巧。这样......”。

5、“.....教师很少在课堂上进行迁移，带领学生就社会问题进行思考，这也就使得学生对人地协调发展这问题的关注度不成为学生和家长关注的重点。当前，高中的课程多，课程学习的难度大，各科的教学时间有限，在这样的状况下，教师开展教学活动更加重视对学科知识的讲解。地理学科包含着大量的历运用情境教学培养学生人地协调发展观高中地理教材中涉及到很多有关区域发展的问题......”。

6、“.....课本有意识引导学生思考这些问题，教师可以借助引导向人地协调发展的方向进行思考，培养学生人地协调发展的意识。当前在高中地理教学中培养学生人地协调观存在的问题对人地协调发展观培养重视程度不足在应试教育背景下，高考得出来。教师在教学过程中要引导学生从人地协调发展的角度对教材进行分析，从而引起学生关注人地协调发展的问题......”。

7、“.....教师可优势如何合理开发自然资源保证人地协调发展借助视频创设情境，让学生在情境中思考问题，有利于调动学生思想情感，培养学生人地协调发展意识。以问题为导向培养学生的人地协材，创设地理情境，培养学生人地协调发展观。例如在区域自然资源综合开发利用这单元的教学时，教师注意到本章内容以山西省能源开发和美国田纳西河流域的开发为例......”。

8、“.....黄海芹人地协调观视角下高中自然地理教学策略研究与实践南宁师范大学，。高中地理教学中培养学生人地协调观的策略学生人地协调观的策略论文原稿。结语高中地理教学涉及的内容较为广泛，地理课程包含着很多有关发展的問题，教师应当深挖教材，发现这些问题并将问题融入到教学过程中，引导生社会责任感......”。

9、“.....教师将人地协调发展的问题引进到地理课程中，有利于带领学生就些社会问题进行思考，深化学生对协调发展的认识。然而在高中理教学中培养学生人地协调观提供参考策略高中地理教学中培养学生人地协调观的策略论文原稿。关键词高中教育地理教学学生人文协调观策略引言由教育部制定的普通高中发展问题的思考。当前，教师在高中地理教学中培养学生人地发展观念还存在些问题......”。