1、“.....引起学生重视，并能经过评价探索多元化教学的创新路径，为学生的音乐素养培养提供有价值的借鉴作用。关键词核心素养初中音乐多元化教学引言核心素养是基于学核心素养背景下初中音乐多元化教学有效策略论文原稿式探究文理导航，。核心素养背景下初中音乐多元化教学有效策略论文原稿。重视评价环节，促进教学持续改进具体来讲，教师要在音乐聆听欣赏乐理知识讲授，学唱律动和编创等教学活动后实施有效评音乐课堂上的积极表现加以鼓励......”。

2、“.....结束语综上所述，音乐课堂上实施多元化教学可从形式方法评价等方面综合入手，契合核心素养内涵要求，突出培养学生的音乐素养，使音乐教师要引导学生欣赏演唱这首歌曲，感受和体验歌曲的音乐风格与特点，并尝试用各种不同的手段表现音乐，做到气息连贯声音圆润咬字吐字清晰。课堂上先欣赏歌曲原声带，再进行教师范唱和学生学唱，并组初中音乐教材安排了演唱欣赏演奏实践等环节，教师可以针对性地丰富音乐活动，组织学生参与歌曲演唱教学，欣赏经典乐曲......”。

3、“.....了解相关乐理知识，并完成编创实践活动。通过多样化的学习，体的方式来感知音乐作品的情感。核心素养背景下初中音乐多元化教学有效策略论文原稿。丰富音乐形式，提升学生音乐表现能力初中生在音乐领域表现出差异性，每个人又具有明显的个性特征，有的人擅有的人擅长歌唱，有的人擅长舞蹈，有的人节奏感很好，有的人歌声美妙，有的人擅长种乐器，有的人具有很好的编创才能，学生所具有的不同优势都是其音乐表现能力的直接体现......”。

4、“.....组织学生参与歌曲演唱教学，欣赏经典乐曲，学习简单的乐器，了解相关乐理知识，并完成编创实践活动。通过多样化的学习，鼓励学生挖掘自己的兴趣爱好，发挥自己的特长优势，将学习成果在课堂或素养内涵要求，突出培养学生的音乐素养，使音乐课程的教育价值深刻体现，并能促进初中音乐教学的优化创新，让素质教育在初中阶段落地生根。参考文献王冬梅基于核心素养背景探析初中音乐有效教学策略核心素养背景下初中音乐多元化教学有效策略论文原稿长歌唱......”。

5、“.....有的人节奏感很好，有的人歌声美妙，有的人擅长种乐器，有的人具有很好的编创才能，学生所具有的不同优势都是其音乐表现能力的直接体现，也为多元化课堂构建提供了创新思自己高尚的情操，以这样的方式展现音乐学科的育人功能，树立学生的正确价值观念。因此在实际的音乐课程教学活动中，教师可以结合课程教学内容为学生创设良好的学习情境，使学生在学习情境中以更加具赏歌曲原声带，再进行教师范唱和学生学唱，并组织个人比拼环节......”。

6、“.....看谁的气息更稳吐字更清晰更符合歌曲情感。学生演唱结束后，师生共同评价，评选出最出色的表演。同时，了创新思路。创设教学情境，增强学生的音乐情感体验教师还应当增强学生的音乐情感体验，使学生通过情感体验在实践中感受到音乐的美，也能够利用音乐作品来抒发自己的情感，更能够通过音乐活动来培养外空间展示出来。如此，不但能增强每个学生的音乐表现能力，也能培养其音乐自信，发展其个人爱好。丰富音乐形式......”。

7、“.....每个人又具有明显的个性特征，黄河之声，杨骅核心素养视角下初中音乐教学模式探究文理导航，。核心素养背景下初中音乐多元化教学有效策略论文原稿。初中音乐教材安排了演唱欣赏演奏实践等环节，教师可以针对性地丰富音乐由教师精准指出学生演唱时存在的问题，并对其在音乐课堂上的积极表现加以鼓励，利用多元评价促进教学成效提升。结束语综上所述，音乐课堂上实施多元化教学可从形式方法评价等方面综合入手......”。

8、“.....例如，在我和你教学中，教师要引导学生欣赏演唱这首歌曲，感受和体验歌曲的音乐风格与特点，并尝试用各种不同的手段表现音乐，做到气息连贯声音圆润咬字吐字清晰。课堂上先欣体来讲，教师要在音乐聆听欣赏乐理知识讲授，学唱律动和编创等教学活动后实施有效评价，围绕多元化形式多元化内容实施多元化评价，使教学评价更具实效性。评价从教师和学生两个角度分别入手，学生可生个人发展与社会发展趋势提出来的......”。

9、“.....因为师生对音乐课程的副科认知以及传统教学模式的限制，导致音乐教学在很长段时间都呈现出单化特征，这种模式不符合核心素养的，围绕多元化形式多元化内容实施多元化评价，使教学评价更具实效性。评价从教师和学生两个角度分别入手，学生可以表达自己在课堂上的收获，提出自己存在的疑惑，以此体现其自我反思和评价过程。教师课程的教育价值深刻体现，并能促进初中音乐教学的优化创新，让素质教育在初中阶段落地生根......”。