1、“.....基于形成性评价开展高中英语听力教学的必要发音不准迟迟不敢开口，有的学生听了好几遍才读出来。在安排这样的训练之前，教师要提前告知学生，他们的表现会以积分的方式记录保存。这样，学生便能积极参与其中。同样，在听力训练开展之前，教师还可以引导学生根据听力主题进行分析和讨论，以提升学生听力训练的精准形成性评价引领下的高中英语听力教学策略论文原稿堂是英语听力活动开始的主要场所，教师只有采取多元教学模式，才能吸引学生进入其中，才能从根本上提升高中英语听力教学效率。在实际的教学中，教师要从关注结果转向学生的主体表现......”。

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7、“.....可以为高质高效英语课堂的构建奠定坚实的基础。参考文献夏薇混合教学模式下的形成性评价在高校英语听力教学表现出来的态度思维情感进行合理的评价。在每次听力课程结束之后，教师都要对学生开展详细的评价并记录和保存下来。例如在教学这节内容的时候，为了训练学生的听力能力，为了让学生掌握听力技巧，教师要在课堂组织跟读训练。在这过听力教学中有其必要性。基于形成性评价开展英语听力教学，可以真正调动起学生的学习热情，可以将学生的内在学习潜能挖掘出来，同时为学生指明了后续的学习方向。构建以形成性评价为主的英语教学，刻不容缓。形成性评价引领下的高中英语听力教学策略开展课堂评价......”。

8、“.....进而形成自我的有效监督。在这过程中，学生的听力学习不再是单纯的完成教师布置的任务，而是主动吸收听力材料知识点，进而提升自身的听力能力。另外，以往的听力评价以笔试为主，通过录音播放素材，让学生在听完之后完成相应的训练题。长期性应试教育体制引领下的英语听力评价，以终结性评价模式为主，评价题型以听材料和对话为主，然后完成相应的选择和填空题。但这些题型单且以选择题为主，学生即便没听懂，也有的正确答题率。另外，听力发音以美音英音为主，忽视了中国学生的发音情况。而且在终结性评价下。可以说，在英语听力课堂上......”。

9、“.....对学生学习的积极性有着直接的影响，所以科学合理的评价很关键，可以提升教师的重视程度，可以为高质高效英语课堂的构建奠定坚实的基础。具体的，教师要对学生做出明确的要求以周为单位记录下自己的学习体会，并形成书面感进行合理的评价。在每次听力课程结束之后，教师都要对学生开展详细的评价并记录和保存下来。例如在教学这节内容的时候，为了训练学生的听力能力，为了让学生掌握听力技巧，教师要在课堂组织跟读训练。在这过程中，有的学生因害怕学生做出明确的要求以周为单位记录下自己的学习体会，并形成书面报告提交上来。对英语教师来讲，他们要认真分析学生的听说学习报告，并对各项内容开展合理的评定......”。