1、“.....在多媒体中将月亮和地球以及太阳的位置关系生动形象地呈现到学生面前，在视频观看完之后可以鼓励学生以小组为单位用自己手中的文具盒以及橡皮和小纸团等展开实际操作，关于初中地理课堂生活化教学的策略思考论文原稿活化和实用化，从而使学生能够利用课堂所学知识解决生活以及工作和科研中的各种难题。所以，作为名新时期下的初中地理从教者来说，我们必须要转变传统的教育观念，遵循以生为本的教育理念，并将学生课堂学多数学生多感情的......”。

2、“.....以此构建良好的学习氛围，有的学生说道，自己想要去年季如春的云南，还有的学生想要去亚，而有的学生又喜欢冰天雪地的东北，那对于学生的分享我們完全要认识到课前导入的重要性，并将学生所熟知的生活化元素融入课前导入环节之中，从而将学生学习的兴趣和积极性彻底激发出来，以此吸引学生学习的注意力，并且学生在这样的氛围下还能够借助自身已有生活经验结束语总之，在生活化地理教学活动中不但能够充分体现学生课堂学习的主体性......”。

3、“.....更是在定程度上激发了学生学习的兴趣，促使学生在兴趣的驱使下积极主动地参与进地理课堂教，从而使学生产生抵触心理。那如果我们将不同民族的风俗习惯以及衣着特色借助图片或者视频的方式在课堂中呈现到学生面前，然后在让学生合上课本，并将学生划分为若干小组，通过老师所列举的个生活习惯以的生活元素融入课堂教学活动之中，从而降低学生的理解难度，缩短学生与地理这门课程之间的距离，促使学生在生活化课堂中感受地理的魅力......”。

4、“.....参考文献吴丽凤浅谈中学地理生活化教学新课程研究高应雄中学地理生活化教学初探学周刊江声慧中学地理生活化教学研究城市建设理论研究实际教学中往往采用最传统的灌输式教育模式，将各种地理知识股脑地灌输给学生，在定程度上打击了学生学习的兴趣和积极性，另外，这种枯燥僵硬的教学模式更是抑制了学生的思维发展......”。

5、“.....在以积分的形式展开比赛活动，以此增加生活化教学的趣味性，相信学生在这样的氛围下定能够对地理课堂所学内容产生浓厚的兴趣关于初中地理课堂生活化教学的策略思考论文原稿地呈现到学生面前，促使学生在这样的氛围下积极主动展开探究活动。比如，在教学中国的民族这节地理内容的时候，如果我们在课堂上要求学生死记硬背各种民族的生活习俗和特点，定会打击学生学习的兴趣和积极高速发展的今天，社会需要更多的全方位发展的人才，所以，我们教育也在不断改革深化......”。

6、“.....并在日航教学中注重学生的学科素养，而受我国传统的应试教育所影响，素质教育显然成为种策略思考论文原稿。创设生活化情境在初中地理生活化教学活动中，仅仅依靠课堂导入环节是远远不够的，我们还需要为学生构建轻松愉悦的生活化情境，以此丰富课堂教学活动，从而使枯燥的地理内容生动有趣于初中地理课堂生活化教学的策略思考论文原稿。摘要地理这门课程与我们的实际生活具有定内在联系。作为名新时期下的初中地理教师来说......”。

7、“.....尽可能地将学生所熟知和创造力。地理这门学科在我们的现实生活中有很强的应用型和实践性，但在这种传统的教育模式下使学生逐渐形成了死读书的状态，学生很难将课堂所学知识化为己用，难以提升学生的实际应用能力，更不利于学生理想。如，在初中阶段教学中，无论是学校还是家长以及教师往往更加关注学生的大主科，而地理以副课的形式出现在人们面前，并没有受到人们的重视，在这样情境下导致很多教师并没有认识到地理课程的重要性......”。

8、“.....在我们生活中充满地理，那在实际教学中我们需要改变传统的教育模式，积极创设与学生相关的教育情境，从而使地理课堂更加高质高效。当前初中地理教学现状在当前社生活有用的地理和学习终身发展有用的地理，所以，我们在开展初中地理教学活动中需要认识到生活化教学的重要性，并善于在现实生活中抽象出地理问题......”。

9、“.....除此之外，还有很多实用的地理小技能，如，看云识天气，借助树木的年轮和指南针判断地理方位等，这些知识我们都的主体性充分发挥出来，促使学生在这样的氛围下再也不是死记硬背和应付考试，而是需要学生能够灵活地运用课堂所学知识。比如，在教学日食和月食的形成这节地理内容的时候，那我们完全可以借助多媒体教学工以顺势提出问题，如，导致这些地区不同气候的原因有哪些采用这样导入方式激发学生学习的兴趣......”。