1、“.....以此来引导学生初中语文阅读教学的思维方向，实现由个体阅读向集体阅读目标迈进。随后，教师在引导学生的过程当中，可以将散文笑分成个部分进行理解，让学生循序渐进地明白微笑的意义在教学有人送我枝草的时候，教师要让学中，在开发阅读资源的同时，为学生今后的语文学习做好充分准备。参考文献刘占国，王文清浅谈初中语文群文阅读的几点策略中小企业管理与科技，赵世龙初中主题群文阅读资源的开发策略和实践反思中国矿业大学，。初中主题群文阅读资源的开发策略和实践论文原稿。随后，教师在引导学生的过程当中，可以将散文笑分成个部分进行理解，让学初中主题群文阅读资源的开发策略和实践论文原稿。那么，要怎么样才能够提高选编者的专业能力并保障所选择的文章合理科学，就成为群文阅读组元当中的关键。由于文学作品本身是种多元化灵活性强的艺术表现形式......”。

2、“.....而这也就造成议题多样性问题的出现。虽然群文议题具有严格的科学性，但是在实践过程当中文本丰富的价值被严，同时也是强化学生写作水平和语言表达能力的有效途径。所以，教师应当确立主题群文阅读的核心地位，并利用各种多元化的方式来总结议题并帮助学生进行相关的训练，这样才能够有效地扩展学生的语文水平并深化语文教学内容，为构建高效课堂打下了坚实的基础。群文阅读中的问题与注意事项对于初中阶段的学生而言主题群文阅读对于学生的语文思维第课时是对学生进行口语能力的训练，让学生理解作品中的語言特点和美点。第课时则是让学生自行对阅读材料进行深入分析，并进行归纳和总结，最后再进行作文实践训练。随后语文教师再把课前准备好的问题让学生进行思考首先，文章中的微笑分别代表着什么样的内涵其次，请同学们起分享下感动自己的身边的例子。通过这种方式......”。

3、“.....认为语文阅读学生只需要利用点课后时间就能够顺利完成，因此，将阅读教学局限在课堂和教材当中。虽然语文教材里的选文具有经典性以及教育性，但是对于提高学生的创新思维和写作素材累积会造成不同程度的影响。而将主题群文阅读模式引入其中之后，不但扩展了学生的文学思维空间，而且还能够兰河传的强烈兴趣再比如说以微笑作为主题，选择了冰心先生的散文笑台湾作家毛的有人送我枝草以及曾颖的别不相信微笑可以救你的命等作品为教学资源。值得注意的是，主题群文阅读必须要重视专业性，如果选择的文章过于随意，会出现片面性的情况，而给学生造成误导。初中主题群文阅读资源的开发策略和实践论文原稿。初中语文阅读中群文阅不但扩展了学生的文学思维空间，而且还能够让学生跳出课堂以及教材的约束用自己的阅读体验来总结出作品的内涵......”。

4、“.....这对于提高学生的文学审美能力和语文核心素养是极为重要的。初中语文阅读中群文阅读的重要性受应试教育影响，许多初中语文教师在进行语文阅读教学的时候只重视如何提高学生的语于培养学生的语文阅读能力，强化学生的语文思维与核心素养意义重大。因此，教师必须要将主题群文阅读模式引入到课堂当中，在开发阅读资源的同时，为学生今后的语文学习做好充分准备。参考文献刘占国，王文清浅谈初中语文群文阅读的几点策略中小企业管理与科技，赵世龙初中主题群文阅读资源的开发策略和实践反思中国矿业大学，。初中主题的选择性，这也使得每个学生对于阅读效果以及文章的观点会有不同的观点和理解，因此在选文的过程中就经常会出现任意性。那么，要怎么样才能够提高选编者的专业能力并保障所选择的文章合理科学，就成为群文阅读组元当中的关键......”。

5、“.....任何部文艺作品都能够有两种或者两种以上的观察角度来进行欣初中主题群文阅读资源的开发策略和实践论文原稿的重要性受应试教育影响，许多初中语文教师在进行语文阅读教学的时候只重视如何提高学生的语文成绩，对于是否能够培养学生的语文阅读能力，强化学生的语文核心素养并不关心，而且还把学生语文成绩高低优劣作为评价学生的唯准则。虽然这种方式可能会对学生的语文成绩有定的提高效果，但是对于学生的语文兴趣培养以及语文能力的提高是极为不利对于培养学生的语用性效果并不理想。所以，教师要站在多元化的角度来将主题组元与语文能力组元相融合。例如，以重阳作为主题来进行组元，随后在现有的教学资源中选择了些与重阳节相关的课文和些阅读材料，在反复斟酌之后先择了部编人教版年级语文上册课外古诗词峨眉山月歌祖父与我等内容......”。

6、“.....依据现阶段的语文阅读教学实际来看，初中主题群文阅读既是对课内语文精读的补充，同时也是强化学生写作水平和语言表达能力的有效途径。所以，教师应当确立主题群文阅读的核心地位，并利用各种多元化的方式来总结议题并帮助学生进行相关的训练，这样才能够有效地扩展学生的语文水平并深化语文教学内容，文成绩，对于是否能够培养学生的语文阅读能力，强化学生的语文核心素养并不关心，而且还把学生语文成绩高低优劣作为评价学生的唯准则。虽然这种方式可能会对学生的语文成绩有定的提高效果，但是对于学生的语文兴趣培养以及语文能力的提高是极为不利的群文阅读通常是以主题或者作家作品来进行组元，虽然这种方式具有高效和权威的作用，但群文阅读资源的开发策略和实践论文原稿。还有些教师在教学当中不重视语文阅读的延伸和扩展，认为语文阅读学生只需要利用点课后时间就能够顺利完成，因此......”。

7、“.....虽然语文教材里的选文具有经典性以及教育性，但是对于提高学生的创新思维和写作素材累积会造成不同程度的影响。而将主题群文阅读模式引入其中之后赏和评价，而这也就造成议题多样性问题的出现。虽然群文议题具有严格的科学性，但是在实践过程当中文本丰富的价值被严重缩水，而且文本教学过程中许多教师会把每个篇目当成范文进行教学活动，导致文本教学效果差强人意。结语综上所述，初中主题群文阅读教学的运用，不但摆脱了传统语文阅读教学的局限性，而且还能够将课堂主动权交还学生，这为构建高效课堂打下了坚实的基础。群文阅读中的问题与注意事项对于初中阶段的学生而言主题群文阅读对于学生的语文思维构建具有重要的作用，但由于些教师在教学过程当中定位不精确以及教学内容偏离等原因导致整个教学效，无法达到预期效果。无论是按照主题组或者议题组元......”。

8、“.....由于主题以及议题具有较初中主题群文阅读资源的开发策略和实践论文原稿文章中的微笑分别代表着什么样的内涵其次，请同学们起分享下感动自己的身边的例子。通过这种方式，不但有效地调动了学生的语文阅读教学活动的参与热情，还能够为学生构建出个良好和谐的学习情境，可谓是举多得。开发主题群文阅读的实践思考群文阅读的地位与核心初中主题群文阅读作为种全新的阅读方式，不仅能够有效提高学生的阅读热情，而生理解微笑债以及枝草的内涵，并让学生自行理解微笑所具备的独特力量。最后，教师再提出些预习提示来对学生的阅读思维进行扩展，帮助学生养成阅读的正确方法。给文章标注段序，并结合工具来理解生字词的意义在原文处运用标点进行标记，并运用旁注的方式制作读书笔记在阅读完成之后将导读问题做完。主题群文课堂教学在教学当中必须要把学生循序渐进地明白微笑的意义在教学有人送我枝草的时候......”。

9、“.....并让学生自行理解微笑所具备的独特力量。最后，教师再提出些预习提示来对学生的阅读思维进行扩展，帮助学生养成阅读的正确方法。给文章标注段序，并结合工具来理解生字词的意义在原文处运用标点进行标记，并运用旁注的方式制作读书笔记在重缩水，而且文本教学过程中许多教师会把每个篇目当成范文进行教学活动，导致文本教学效果差强人意。结语综上所述，初中主题群文阅读教学的运用，不但摆脱了传统语文阅读教学的局限性，而且还能够将课堂主动权交还学生，这对于培养学生的语文阅读能力，强化学生的语文思维与核心素养意义重大。因此，教师必须要将主题群文阅读模式引入到课堂构建具有重要的作用，但由于些教师在教学过程当中定位不精确以及教学内容偏离等原因导致整个教学效，无法达到预期效果。无论是按照主题组或者议题组元，它们的核心就是把作品的核心内容理解并掌握......”。