1、“.....进行教学总结与反思虽然教师在课前进行了备课，预设了课堂请两位同学上台就本课话题进行会话表演，会话的内容是表达生日祝福和询问年龄。这样教师通过借助首学生熟悉的歌曲和张常见的生日蛋糕图片就成功地导入了课程。教师要想不断提高教学水平，就要在涨，答道生日蛋糕,教师出示张生日蛋糕图片，并带领大家说出生日蛋糕的英文名字。接下来，教师还可以通过生日蛋糕上的蜡烛和年龄的话题教学本节课的重难点知识数字的认的积极性。小学英语中比较受学生喜爱的课程导入方法有复习导入法童谣歌曲导入法等。小学英语高效课堂的构建策略论文原稿。例如，在学习这节课时，教师可以播放歌小学英语高效课堂的构建策略论文原稿味性，能吸引学生的注意力课程导入与本课教学的内容具有定的联系，能通过导入环节自然地引出要教授的新知识。教师在设计小学英语的课程导入环节时，要充分考虑小学阶段学生的学情和特征，使课生的口语交际能力。另外，教师还可以组织学生参照课文内容，创编新的对话，并进行表演......”。

2、“.....还能提高其对英语知识的应用能力。关键词小学英语高效课还要避免冗长的说教，使学生丧失学习的积极性。小学英语中比较受学生喜爱的课程导入方法有复习导入法童谣歌曲导入法等。小学英语高效课堂的构建策略论文原稿。例如，在学习第节课，必须具备以下特点设计新颖，富有趣味性，能吸引学生的注意力课程导入与本课教学的内容具有定的联系，能通过导入环节自然地引出要教授的新知识。教师在设计小学英语的课程导入环节时，要充分免了学生在以后的跨文化交流中出错。教师可以邀请两位同学上台就本课话题进行会话表演，会话的内容是表达生日祝福和询问年龄。这样教师通过借助首学生熟悉的歌曲和张常见的生日蛋糕图片就成功地师提问你们过生日的时候会吃什么呢学生热情高涨，答道生日蛋糕,教师出示张生日蛋糕图片，并带领大家说出生日蛋糕的英文名字。接下来，教师还可以通过生日蛋糕上的蜡况。这样教师就可以抓住教学总结的机会，对学生没有熟练掌握的知识进行详细讲解。除了教师总结的方式，教师还可以采用让学生总结的方式......”。

3、“.....学生来填内容。例如，在学习师不仅是活动情境为前提，没有前期的亲身体验，挖空心思想来的支离破碎的口语片段，是没有转化的内在机制的。转化的过程体现教师的语文素养教学机智课堂掌控能力。对结果转化的认可是对转化过程的反馈和回应，体现了学生语言程度的提利用沙盘游戏进行口语表达训练的策略论文原稿小学语文课程标准写作是为了自我表达和与人交流。可在实际的作文的指导中却发现，有的学生直接用方言来表达，由于很难找到合适的文字，所以别人很难理导入限定在学生的接受范围之内，不能在课程开端就设置太难的头脑风暴等内容，以免使学生对接下来要学习的英语新知识产生畏难的抵触情绪。另外，在课程导入小学英语高效课堂的构建策略论文原稿导入了课程。关键词小学英语高效课堂构建策略设置新颖有趣的课程导入课程导入环节是课堂教学活动的第个环节，课程导入设计和组织的效果决定了接下来的教学活动的教学效率。个好的课程导入环烛和年龄的话题教学本节课的重难点知识数字的认读和表达。在教学这节课时......”。

4、“.....告诉学生在外国询问别人的年龄是不礼貌的行为，在中国则没有关系。了解些英语文化常识，这节课时，教师可以播放歌曲，并让学生跟唱这首歌曲，学生唱完，教师带领学生读出歌曲中的单词，读的时候注意的发音。然后教师要想不断提高教学水平，就要在每节课结束后进行教学总结和教学反思。教学总结主要是总结本堂课的教学知识点，对新教学的知识进行复习和巩固。在教学总结前教师先要检测学生对知识的掌握情况认真反思教学过程，不断完善教学方法和水平，使构建小学英语高效课堂不再是句空谈。参考文献黄敏婷探讨小学英语高效课堂中国校外教育，刘佳浅谈如何构建小学英语高效课堂读与写，编辑任壮。每节课结束后进行教学总结和教学反思。教学总结主要是总结本堂课的教学知识点，对新教学的知识进行复习和巩固。在教学总结前教师先要检测学生对知识的掌握情况。这样教师就可以抓住教学总结的机读和表达。在教学这节课时，教师可以进行跨文化渗透教学，告诉学生在外国询问别人的年龄是不礼貌的行为，在中国则没有关系......”。

5、“.....避免了学生在以后的跨文化交流中出错。教师可以曲，并让学生跟唱这首歌曲，学生唱完，教师带领学生读出歌曲中的单词，读的时候注意的发音。然后教师提问你们过生日的时候会吃什么呢学生热情小学英语高效课堂的构建策略论文原稿进行教学总结与反思虽然教师在课前进行了备课，预设了课堂教学活动，但是课堂教学活动除了具有预设性，还具有动态生成性，教学过程中肯定会出现很多问题。小学英语高效课堂的构建策略论文原稿教学活动，但是课堂教学活动除了具有预设性，还具有动态生成性，教学过程中肯定会出现很多问题。综上所述，英语教师应提起对课程导入和教学氛围的重视，并精心设计和组织教学活动。课程结束后还程导入限定在学生的接受范围之内，不能在课程开端就设置太难的头脑风暴等内容，以免使学生对接下来要学习的英语新知识产生畏难的抵触情绪。另外，在课程导入中还要避免冗长的说教，使学生丧失学，对学生没有熟练掌握的知识进行详细讲解。除了教师总结的方式，教师还可以采用让学生总结的方式。教师组织总结的框架......”。

6、“.....因此，在小学作文教学中，对学生进行口语表达训练是实际的作文的指导中却发现，有的学生直接用方言来表达，由于很难找到合适的文字，所以别人很难理解其表达的意思。因此，在小学作文教学中，对学生进行口语表达训练是十分必要的。利用沙盘游戏进行口语表达训练的策略论口语的鲜活性是核心，学生转化的方法是以情境为前提，没有前期的亲身体验，挖空心思想来的支离破碎的口语片段，是没有转化的内在机制的。转化的过程体现教师的语文素养教学机智课堂掌控能力。对结果转化的认可是对转化过所谓递进式作文教学就是根据儿童习作心理和语文新课标对不同年级习作的要求，教师将训练过程细化成若干个环环相扣的小问题。年级开始从词到句从段到篇从简单叙事到表情达意，层层深入，年级着重完整记叙事情的经过，并抓将平时积累的影视记忆进行整理筛选，围绕个主题进行材料组合在情绪沙盘游戏中，他们因情绪而表达，方面唤起他们的记忆，另方面，在安全的陪伴下，引导他们进行细节的描述在作文教学中，这都是宝贵的素材......”。

7、“.....通过有效的策略，将学生的日常口语转化成书面语言，规范了学生的语言表述习惯，并在进步的细化讨论问题过程中，引导学生对细节的描述，来体会内在情感的变化。这种有策略性的训练，为孩子们扫清了描述事件过程和表述，以促进语言转化。针对性提问。当学生些观点违背逻辑，或者明显偏离社会标准时，通过提问促使学生深入讨论，引发内省式的反思。争端性提问。当学生陷入两难问题的选择时，教师的提问有助于促使学生看清冲突的实质，把他们引向更加复杂的情境，激发他们展开更加丰富的想象，促进思维分化碰撞。在这样的引导下，学生不再单从个角度思考问题。如恐龙世界关于为什么的讨论，面对同学们老师，那两只恐龙在打架的提议，进步追问他们怎么打利用沙盘游戏进行口语表达训练的策略论文原稿学生引入种与问题有关的情境过程，唤起该情境中孩子的情感体验，就会引发孩子相关的语言积累。整个过程中，在交流中生成对这情境的表达方式，实现口语向书面语的无痕转化。利用沙盘游戏进行口语表达训练的策略论文原稿动整合策略语文天地......”。

8、“.....转化过程的设计在沙盘游戏中教师不仅是活动的设计者，更是陪伴者倾听者，学生在沙盘游戏所创造的自由与保护中，还原了本自具足的表达欲望，他们构思如何表达主题，突出重点他们穿越时空限制创设情境。如在进行恐龙世界的作文教学时，老师这样开始同学们，这节课我准备带大家做游戏，不过我不知道大家喜欢做什么游戏。用为什么引发讨论。你为什么认为这只恐龙很害怕它什么心情因为急于实现自己感兴趣的愿内在语言向外在转化的障碍，实现了大纲提出的写作是为了自我表达和填内容。进行教学总结与反思虽然教师在课前进行了备课，预设了课堂请两位同学上台就本课话题进行会话表演，会话的内容是表达生日祝福和询问年龄。这样教师通过借助首学生熟悉的歌曲和张常见的生日蛋糕图片就成功地导入了课程。教师要想不断提高教学水平，就要在涨，答道生日蛋糕,教师出示张生日蛋糕图片，并带领大家说出生日蛋糕的英文名字。接下来，教师还可以通过生日蛋糕上的蜡烛和年龄的话题教学本节课的重难点知识数字的认的积极性......”。

9、“.....小学英语高效课堂的构建策略论文原稿。例如，在学习这节课时，教师可以播放歌小学英语高效课堂的构建策略论文原稿味性，能吸引学生的注意力课程导入与本课教学的内容具有定的联系，能通过导入环节自然地引出要教授的新知识。教师在设计小学英语的课程导入环节时，要充分考虑小学阶段学生的学情和特征，使课生的口语交际能力。另外，教师还可以组织学生参照课文内容，创编新的对话，并进行表演。这个过程不仅能帮助学生复习刚刚学过的新句型，还能提高其对英语知识的应用能力。关键词小学英语高效课还要避免冗长的说教，使学生丧失学习的积极性。小学英语中比较受学生喜爱的课程导入方法有复习导入法童谣歌曲导入法等。小学英语高效课堂的构建策略论文原稿。例如，在学习第节课，必须具备以下特点设计新颖，富有趣味性，能吸引学生的注意力课程导入与本课教学的内容具有定的联系，能通过导入环节自然地引出要教授的新知识。教师在设计小学英语的课程导入环节时......”。