1、“.....参考文献黄远振新课程英语教与学福建教育出版社，彭艳初中英语词汇学习策略研究华中师范大学，。初中学生词汇学习策略定期定量的反复。在英语教学中，师生可以制定好定时间内学生应该初中英语词汇学习策略论文原稿缀后有的词的词性和意义也会发生定的改变。词根是词义的基础和载体，前缀往往改变的是词根的含义，后缀大部分情况下改变了词根的词性。这样来，只要我们总结好前后缀和词根的意思......”。

2、“.....而且这种方法有利于对整个类别概念的理解和掌握，学生会在记忆宫殿把不同类别的词汇放置在不同的位置，不易丢失。我们会发现，有很多词汇都是有共同的组成部分，这就，等等。用来修饰动词或者是句子的时候所用的词的词性是副词，它能够准确生动地体现出动词的程度和特征，例如，个体名词等。集体名词，等。劳动生活产生语言文字......”。

3、“.....也离不开动作，这就是我振新课程英语教与学福建教育出版社，彭艳初中英语词汇学习策略研究华中师范大学，。抽象名词，等。针对这情况进行了分析，意在纠正成法中经常使用到构词方法，也是英语发展史上重要的进步表现并发挥者尤为重要的作用。词缀构词法主要是指在同个词根的基础上加上词缀，主要位置是词干的前面和后面，在加上词缀后有的词的词性和意义也会发生......”。

4、“.....每个位置会放置不同词性的词，让学生更容易理解词及其用法，容易记忆。除上述方法外，我们还可以把词汇按照类别分类，这样学生在需要单词时可以从这大类词汇中寻找所传达信息交流情感的动作词，在初中阶段要学习很多动词，其中常用的动词有等等。用来修饰动词或者是句子初中英语词汇学习策略论文原稿学生对单词记忆的理解，为中学生提供有效的单词记忆方法和途径......”。

5、“.....激发和培养英语学习的积极性。抽象名词，大减少，事半功倍。我们可以举例说明言而总之，英语词汇的学习和记忆不是蹴而就的，它是个漫长有规律可循的学习过程，中学生应该多读多练，在掌握课本的基础上扩大自己的词汇量，提高英语水平。参考文献黄远生可以把这些词汇按照学生和教学的实际情况分成时期数量。我们可以把这些词汇量分成个单位，每个时间段内应掌握的词汇数量可以定为个单词......”。

6、“.....个体名词，定的改变。词根是词义的基础和载体，前缀往往改变的是词根的含义，后缀大部分情况下改变了词根的词性。这样来，只要我们总结好前后缀和词根的意思，便可以推测出该词的含义和词性，这样所需记忆的单词数量大需单词。而且这种方法有利于对整个类别概念的理解和掌握，学生会在记忆宫殿把不同类别的词汇放置在不同的位置，不易丢失。我们会发现......”。

7、“.....这就是我们常说的词缀。词缀是英语构的时候所用的词的词性是副词，它能够准确生动地体现出动词的程度和特征，例如，等等，等。集体名词，等。劳动生活产生语言文字，生活需要劳动，也离不开动作，这就是我们常说的动词，动词实际上就是初中英语词汇学习策略论文原稿学习策略论文原稿。对于中学生来说，词汇数量是较重要的。初中学生词汇学习策略定期定量的反复......”。

8、“.....初中阶段，中学生要掌握的词汇量接近，师么它的用法就不能明确，而且在句子中不同位置的单词其词性也很有可能是不样的。在平时练习和考试中，学生们往往会出现种普遍的，这种就是由于学生们只记得单词的汉语意思而不知道词性导致的。在英语掌握的词汇数量。初中阶段，中学生要掌握的词汇量接近......”。

9、“.....我们可以把这些词汇量分成个单位，每个时间段内应掌握的词汇数量可以定为个单词。初中英语词性，这样所需记忆的单词数量大大减少，事半功倍。我们可以举例说明言而总之，英语词汇的学习和记忆不是蹴而就的，它是个漫长有规律可循的学习过程，中学生应该多读多练，在掌握课本的基础上扩大自己的词汇是我们常说的词缀。词缀是英语构成法中经常使用到构词方法......”。