1、“.....阐述小学数学建模不大。因此，建模可以有效消除学生的这认知误区。在教学过程中，教师进行适当的数学建模，不仅能够培养学生的数学思维，还能增强他们的知识运用能力，在此基础上，不断提升他们的综合素养。参考文献陈修臻数学建模思想在小学数学教学中的关于小数乘法解决实际问题的建模策略论文原稿引导学生解决这几个问题，并最终让他们用比较简单的语句阐述出数学模型，即个数乘以它的几分之几另个数。这样来，学生就会计算出上述我国人均耕地面积仅仅占据世界人均耕地面积的这个问题，即在知晓世界人均耕地面积的基础上......”。

2、“.....让学生理解这句话的意义，则需要学生了解这样的关系式，即我国的人均耕地面积究竟是多少呢这个数量关系式是怎样的呢为帮助学生结合实际问题建构这类问题的数学模型，教师可以依据此题给学生列生对知识的理解。所以，教师要充分理解班级学生的学习特点，使用适合小学生的语言来引导学生对数学建模产生兴趣，并在此过程中让学生形成对知识的正确理解。建模的目的在于让学生更好地解决现实中的常见问题。因此，数学模型最终还是要回比如，你去小卖部买笔芯，根笔芯是元，需要买根，共多少钱呢这样个问题......”。

3、“.....笔者借助多媒体给学生呈现了这样个竖式，让学生了解到这种生活中较为常见的问题其实可以用数学知识来解要用较为精准的语言来做出合理的假设，这是数学模型成立的基本，也是数学建模中最为关键的步。关键词小学数学小数乘法实际问题建模使用建模的思想来展开小学数学的教学活动，教师需要考虑到班级学生的学习特点与性格特征等，还必须样来，学生就会计算出上述我国人均耕地面积仅仅占据世界人均耕地面积的这个问题，即在知晓世界人均耕地面积的基础上，用该数据乘以即可计算出来。如此......”。

4、“.....也就达到了教学目的，培养了学生综合运用知识的均耕地面积究竟是多少呢这个数量关系式是怎样的呢为帮助学生结合实际问题建构这类问题的数学模型，教师可以依据此题给学生列举如下几个相似题目，让学生进行分析与交流，在此过程中，让学生对此知识有更为深刻的理解与认知。我班女生趣，并在此过程中让学生形成对知识的正确理解。建模的目的在于让学生更好地解决现实中的常见问题。因此，数学模型最终还是要回到对现实问题的运用与解决。只有让数学建模发挥自己的实用价值，其才具有存在的意义，并实现自身的价值......”。

5、“.....基于此，在教学过程中，教师应做好万全的准备，为更好地进行数学建模奠定良好的基础。在这个过程中，教师需要用较为精准的语言来做出合理的假设，这是数学模型成立的基本，也是数学建模中最为关键的的数学思维，还能增强他们的知识运用能力，在此基础上，不断提升他们的综合素养。参考文献陈修臻数学建模思想在小学数学教学中的应用研究山东师范大学，叶萍恺小学数学的数学建模教学策略教育教学论坛，编辑高琼。在这个过程中，教师见的数学问题呢在教学中，笔者借助多媒体给学生呈现了这样个竖式......”。

6、“.....这样就可以让他们将现实生活中的问题与数学知识相结合，使得他们更好地学习与掌握对数学建模的运用。力。数学建模，让学生了解到了现实生活与数学问题之间的关系。实际上，很多学生不喜欢学习数学的原因在于他们认为对自己生活的影响不大。因此，建模可以有效消除学生的这认知误区。在教学过程中，教师进行适当的数学建模，不仅能够培养学数量占班级总人数的，那么已知我班总人数为，女生的数量是多少呢班人数占全年级总人数的，已知全年级的人数是人，班人数是多少引导学生解决这几个问题......”。

7、“.....即个数乘以它的几分之几另个数。的运用是建模中的重要步骤与环节。小学阶段的学生认知有限，因此，对数学建模检验的重心只能放在模型的运用方面。比如，这样个问题我国人均耕地面积仅仅占世界人均面积的，让学生理解这句话的意义，则需要学生了解这样的关系式，即我国的型假设的过程对教师的要求较高，教师必须使用较为精准的语言来进行合理的假设，避免假设的问题过于难或者过于简单，这都不利于学生对知识的理解。所以，教师要充分理解班级学生的学习特点......”。

8、“.....以此加深学生对数学知识的理解。关于小数乘法解决实际问题的建模策略论文原稿。比如，你去小卖部买笔芯，根笔芯是元，需要买根，共多少钱呢这样个问题，教师应该如何将其转化为学生问题。小数乘以整数时，可使用的计算方法有哪些呢用加法进行计算列竖式进行计算，皆是学生可采取的措施。针对具体的情况，学生可以有不同的计算反应与思路。关于小数乘法解决实际问题的建模策略论文原稿。数学建模教学方法在小应用研究山东师范大学......”。

9、“.....编辑高琼。数学建模主要基于现实生活情境。分数的乘法在日常生活中随处可见，因此，针对小数乘法进行建模，应该做好准备工作。教师应该精心设计问题，让学生将即可计算出来。如此，便有效借助数学模型解决了数学问题，也就达到了教学目的，培养了学生综合运用知识的能力。数学建模，让学生了解到了现实生活与数学问题之间的关系。实际上，很多学生不喜欢学习数学的原因在于他们认为对自己生活的影如下几个相似题目，让学生进行分析与交流，在此过程中，让学生对此知识有更为深刻的理解与认知。我班女生的数量占班级总人数的......”。