1、“.....从知识技能到运用，都离不开情境。英语教学的最终目的是培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力，有效的教学情境为这目的的实现提供了更大的可能性。就和掌握单元话题入手，紧扣单元话题，在个完整的大情境中初步感知体验并理解单元的主要词汇与句型，以及篇章所承载的文化与情感。课标的要求向广大教师指明了小学英语教学的原则，从知识技能到运用，都离不开情境。英语教学的最终目的是培养学生的基本英语素养和发展学生思维能力......”。

2、“.....课标的要求向广大教师指明了小学英语教学的原则，从知识技能到运用，都离不开情境。英语教学的最终目的是培养学生的基本英语素养和发展学生思维能力，有效的教学情境为这目的的实现提供了更大的可能性。单元整体中优化小学英语情境教学的有效策略论文原稿。充就家的圣诞活动进行问答，如如果遇到生词可组内求助或是求助老师......”。

3、“.....现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性这样的作业设计既兼顾了学生的已有經验和认知水平，同时也是真实的，是可以真正在生活中做和用的。在小学英语课堂中，创设情境不仅能促进学生学习知识，掌握技能和发展语用能力，而且更有利于教师优化教学的过程，完善教学的方法，从而提高课堂教学效率。教师应关注情境创设的完整性趣的内容也比较合理地融合在了的圣诞活动中，学生基于两课时的学习......”。

4、“.....循序渐进接触体验理解和运用真实语言，从而实现了语言知识的内化和语言能力的提升。充分联系生活实际，注重情境创设的真实性如果我们仔细钻研教材会发现，教材中的话题其实来源于生活，老师习，以为主线开展教学。，单元整体中优化小学英语情境教学的有效策略论文原稿性合理性真实性等，有效组织教学，充分发挥情境的作用，从而全面提升学生语用能力，提高学生学习效率......”。

5、“.....编辑高琼。学生朗读课文并画出家的圣诞活动。单元整体中优化小学英语情境教学的有效策略论文原稿为学生的课后作业也创设个真实的情境，将关系到学生是否真正会用英语来做事情。基于以上认识，我将第课时的课后作业作出如下设计，了个非常好的效果。充分整合板块内容，注重情境创设的合理性如何将单元剩余部分的看似零散没有紧密联系的活动板块的教学内容整合成个整体，成为本单元前两个课时教学活动的延伸与扩充，也是老师们面临的大难题......”。

6、“.....在主题情境中开展教学，但常常忽略了情境创设的合理性，有些们充分关注学生的生活经验和知识储备，常常把大量的力气用在创设真实的课堂教学情境上，意在使学生有效理解所学语言，而当节课的下课铃声响，家庭作业布置，我们的英语课堂与学生生活的世界又天各方，学生所学源于生活却回不到生活中去，最终，语言知识的运用还是局限在我们课堂中为学生创设的伪情境中。如在本课时中，几个零散的板块通过这条主线......”。

7、“.....而和强的活动设计显得不合理，从而影响了学生对活动内容的理解，教学效果也大打折扣。在这课的第课时中，教师将前两课时所剩的内容和作为教学内容，依然紧扣单元话题，从歌曲导入学单元整体中优化小学英语情境教学的有效策略论文原稿本课时的情境创设不仅关注了对第课时情境的个延续，同时更兼具了趣味性，学生在学习运用语法知识的时候充分调动了其积极性，最终达题，接着复习。随后的的学习，教师创设了这样的教学情境......”。

8、“.....充分发挥板块功能，注重情境创设的趣味性兴趣是最好的老师。小学阶段是小学生英语学习的起步阶段。学生对英语有较强的好奇心，对英语非常感兴趣。因此，生动活泼真实有趣的教学情境能培养小学生积极的情感态度，形成有效的学习策略，不断提高自主学习能力。教師在家的圣诞活动进行问答，如如果遇到生词可组内求助或是求助老师。学生朗读课文并画出家的圣诞活动。再读文章，并把文章正确排序。在与老师共同学习文本的过程中......”。

9、“.....单元整体中优化小学英语情境教学的有效策略论文原稿。关键词单元整体情境创设完整性趣味性合理性真实性义务教育英语课程标准基本理念指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语分利用教材资源，注重情境创设的整体性当我们认真阅读分析教材后会发现，译林英语教材话题丰富，涉及了生活的方方面面。为了让学生更好地掌握所学知识......”。