1、“.....线条却用得很讲究构图虽然不是很饱满文原稿。激励小学生的绘画往往是抽象的，多来源于他们内心世界的想象，在孩子们的画面里，任何个不起眼的形状，都可能是段美好的传说因此我们要多耐心地倾听孩子的想法，以欣赏的态度评价孩子的作品，给孩子多些鼓励多些引导，让孩子在小学美术作业评价策略和方法论文原稿占用学生绘画时间有的忽略作业评价的重要性，每节留两分钟点评如此主观与随意地对待作业评价环节，在定程度上偏离了美术学科的本质规律。摘要长期以来，很多美术教师已形成简单的草率的评价模式。学生对这样的评价模式已麻木......”。

2、“.....小学美术作业评价策略和方法论文原稿。对于学生作业，基本上是老师言评定，学生没有发言权，被动接受，而作业本上出现的优良让许多学生发到作业本看了就翻过，从来就没有回过去思考下自己的作品为什么得这样的个评价间有的忽略作业评价的重要性，每节留两分钟点评如此主观与随意地对待作业评价环节，在定程度上偏离了美术学科的本质规律。对于学生作业，基本上是老师言评定，学生没有发言权，被动接受，而作业本上出现的优良让许多学生发到作业本看摘要长期以来，很多美术教师已形成简单的草率的评价模式。学生对这样的评价模式已麻木......”。

3、“.....如何探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生充满兴趣地上好每堂美术课，激励唤醒学生展示自己的美术个性和天体会到了合作的快乐，又懂得了集体的力量大无边，众人拾柴火焰高的道理。在美术教学的全过程中，只要教师站在学生的立场，注重学生的心理，真正地从学生的发展着想，科学地评价学生的美术作品，保护学生的个性培养学生的兴趣提高学生审美，比如作业虽然没画完，线条却用得很讲究构图虽然不是很饱满，但涂色的态度却很认真画面内容虽然凌乱，却蕴含着丰富的想象等等。在鼓励的基础上，给他些建议......”。

4、“.....多样化评价方式可以灵活欣赏的态度评价孩子的作品，给孩子多些鼓励多些引导，让孩子在自己的作品中体验成功的喜悦。多元化美术作业反映了不同学生的创作个性，在评价时，要全力挖掘学生作业的闪光点注重过程评价例如在上做道拿手菜时，针对学生作业的技巧构图能新知这教学环节，而忽略或缺少了对学生作业评价这个环节的关注与研究。著名的教育学家第斯多惠曾指出我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。新课程标准提出评价方要呈现多元化多样化多角色化......”。

5、“.....让学生真正做到敢想敢说敢画敢做，那么，我们的评价方法就是成功的。当然，为了更好地更有效地开展美术教学，值得摸索的东西还很多，让我们坚定地行进在这条幸福之路上,参考文献陈康乐小学美术作业评价的多元性新课程学习高审美能力视觉感受能力及语言表达能力，还对拓宽学生的思路，培养学生的创作能力极其有益。融入参与意识合作能力的评价以个主题分小组合作完成，让同学根据小组成员特点，采用最合适的方式完成作业。这样在集体的合作下完成作业并分享，高的道理。在美术教学的全过程中，只要教师站在学生的立场，注重学生的心理......”。

6、“.....科学地评价学生的美术作品，保护学生的个性培养学生的兴趣提高学生审美及综合能力，让学生真正做到敢想敢说敢画敢做，那么，我们的评样，这样更能激发学生对美术学习的兴趣，在教学过程中可以采取不同形式的评价方式。以学生参与自评互评方式评价先请作者介绍创作思路自己认为比较满意的地方或不太满意的部分，然后再请其他同学来评价，引导学生参评，不仅能够帮助学生提想象能力等作业特点分别设立最佳创意奖最佳色彩奖最佳造型奖等来鼓励学生，以这种因材施教的评价方式让课堂的每个孩子都得到不同程度的肯定......”。

7、“.....从学生作业态度方面进行评价在教学中，我们要尊重不同学生的差异个性和天赋创造更广阔的空间。小学美术作业评价策略和方法论文原稿。激励小学生的绘画往往是抽象的，多来源于他们内心世界的想象，在孩子们的画面里，任何个不起眼的形状，都可能是段美好的传说因此我们要多耐心地倾听孩子的想法，以方法就是成功的。当然，为了更好地更有效地开展美术教学，值得摸索的东西还很多，让我们坚定地行进在这条幸福之路上,参考文献陈康乐小学美术作业评价的多元性新课程学习，。好多时候，我们是听别人上课或者自己上课......”。

8、“.....融入参与意识合作能力的评价以个主题分小组合作完成，让同学根据小组成员特点，采用最合适的方式完成作业。这样在集体的合作下完成作业并分享，既体会到了合作的快乐，又懂得了集体的力量大无边，众人拾柴火焰但涂色的态度却很认真画面内容虽然凌乱，却蕴含着丰富的想象等等。在鼓励的基础上，给他些建议，让每个孩子都体验到成功的乐趣以及对美术的兴趣。多样化评价方式可以灵活多样，这样更能激发学生对美术学习的兴趣，在教学过程中可以采取己的作品中体验成功的喜悦......”。

9、“.....在评价时，要全力挖掘学生作业的闪光点注重过程评价例如在上做道拿手菜时，针对学生作业的技巧构图能力想象能力等作业特点分别设立最佳创意奖最佳色彩奖最佳造型奖等在乎作业评价的结果。如何探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生充满兴趣地上好每堂美术课，激励唤醒学生展示自己的美术个性和天赋，让学生爱学好学，充满自信，为艺术创造更为广阔的发展空间。小学美术作业评价策略和方法论果从而无法真正理解作业中存在的问题，同时也丧失了培养学生审美观的良好时机。美术课中作业展示部分往往是美术课的高潮和画龙点睛部分......”。