1、“.....它摒弃传统识字的片面性和孤立性。让学生在教师的引导下，由字到词由词到句由句到文，层层深入理解生字的含义，并在具体的语言环境中体会其应用价值，学会灵活运用。因此，它最大的特点就是字教学就像是无源之水无本之木。即使学生认识了这些生字，也不会运用。识字教学犹如纸上谈兵，教学效果甚微。随着新课改的不断发展，随文识字逐渐被广大师生认可。随文识字，顾名思义就是随着课文认识生字，当然这里的文不单单是课文，它指的是种语言环境。把生字教学寓于丰富的语言环境中，让学生在阅读中认识生字的音义形，从而提高识优化教学策略提高随文识字的教学效率论文原稿启发学生谁能运用正确的读音组词造句学生个个兴奋的表情溢于言表，争先恐后地举手发言。如有的学生用没组词淹没，并造句洪水淹没了整个村庄。学生举出很多类似的例子......”。

2、“.....不仅加深学生对没和蹄这两个字在课文正确读音的记忆，还开阔学生的视野，赋予这两个字更多的语言环境。般来说，学生在遇到前后鼻音翘舌音多音字形近字的音和字种语言环境。把生字教学寓于丰富的语言环境中，让学生在阅读中认识生字的音义形，从而提高识字教学的效率。关键词随文识字教学策略效率义务教育语文课程标准指出识字写字是阅读和写作的基础。优化教学策略提高随文识字的教学效率论文原稿。如教学部编版年级语文小马过河，学生在读到第段刚没小腿，能蹚过去以及最后段小马跑到河的含义，并在具体的语言环境中体会其应用价值，学会灵活运用。因此，它最大的特点就是字不离词词不离句句不离文。通过把生字词放在丰富的语言环境中，让学生结合上下文分析字形特点理解字义正确读音，从而感知理解和掌握生字词，真正体现现代化的教学理念，是实现生字教学增效减负的有效途径......”。

3、“.....教师习惯将生字从课文中提因此，教师要深入研究汉字的结构特点，认真观察其字形，发现其中的规律和技巧，让学生根据这些规律，通过字形认识汉字。以年级语文青蛙卖泥塘课为例，其中在学塘这个字时，教师先让学生把学过的与它相近的字找出来。学生想到糖搪两个字。随文识字是到年级的教学重点，教师要抓好这个阶段，优化教学策略，提高识字教学的效率。根据新课程象耷拉耳朵的样子。对于自言自语词，教师可以组织学生进行情景剧表演刚买的文具不翼而飞，他边找边自言自语地说道到哪儿去了呢真急死人了。鼓励学生自编情境，多表演几次。这样，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，直观形象地理解这些词语的意思。比起教师单纯的说教，这样的教学方式更符合学生的心理发展特点，更能激发学生的学习兴趣，汉字特有的属性，决定了随文识字是提高低段学生认识汉字的有效途径。教师要坚持随文识字教学......”。

4、“.....增添识字教学的趣味性，激发学生识字的兴趣另方面，把单抽象的生字寓于丰富的语言环境中，赋予汉字生命力，加深学生对汉字的认识和理解，提高识字的质量。并且多样化的随文识字教学方法，还能发展学生的综合能力。语文教师要认真学习因此，在平时的写字教学中，教师要善于发现学生书写偏旁部首的，并有效利用这些资源，从中生成规律特点，提高学生写字的有效性。汉字的结构变化万千，这对低段学生来说是个巨大的挑战，好在低段学生主要在田字格内写字，教师就可以以此为突破口，引导学生观察汉字的结构特点，利用这些结构特点，让汉字在田字格内对应入座。如数纳总结，丰富学生的知识，拓展思路。除此之外，教师还可以归纳些识字的顺口溜儿歌猜字谜加减偏旁部首等方法。方法多了，课堂教学会变得越来越有趣，学生就会乐于识字善于识字。识字的巩固认字的目的主要是运用。要想用好字......”。

5、“.....因此，加强写字是提高学生识字效果的重要途径。低年级语文教学中，教师要让学生先认识字的基本笔优化教学策略提高随文识字的教学效率论文原稿高学生对词语的理解。字形是识字教学的重要部分，很多时候，学生通过字形能够猜测字的读音。因此，记字形是提高学生识字能力的有效方式。此外，汉字是我国千年传统文化的沉淀和积累，也是我国劳动人民智慧的结晶。汉字是在长期的生活和生产实践中产生的，每个汉字都被先哲们赋予定的意义。优化教学策略提高随文识字的教学效率论文原稿流会论文集，覃秀金如何提高小学生有效识字写字的兴趣年月现代教育教学探索学术交流会论文集，。如教学年级语文大象的耳朵中大象有对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象也不安起来，他自言自语地说这两句中的耷拉自言自语两个词，学生可能会读，但意思不是很明白。教师可以运用多媒体出示大象松弛下垂的耳朵的图画......”。

6、“.....字形是识字教学的重要部分，很多时候，学生通过字形能够猜测字的读音。因此，记字形是提高学生识字能力的有效方式。此外，汉字是我国千年传统文化的沉淀和积累，也是我国劳动人民智慧的结晶。汉字是在长期的生活和生产实践中产生的，每个汉字都被先哲们赋予定的意义。这种学习方法，不仅丰富学生的知识，开阔眼界务教育语文课程标准，钻研教材，努力寻求阅读和识字的结合点，并以此为出发点，优化教学策略，提高随文识字教学的效率。参考文献莫锦武探寻汉字真谛提升识字教学效益浅谈运用字理识字的作用学子，万惠敏小学语文情境化课堂识字教学方法的分析小学生作文辅导，贾占芳浅谈如何提高低年级识字教学的有效性年月现代教育教学探索學术交个左右结构的生字，它具有左宽右窄的特点，而钢字则正好相反，它左窄右宽。这是左右结构字的特点，除了这些......”。

7、“.....这就需要教师平时多观察多总结，这样才能让学生在长期的训练中对写字规律有个基本的认识，从而写好字写对字，最终，写出结构优美的汉字，巩固识字。总之，小学低段学生的年龄特点以，对学生进行严格的笔画指导，为写字打下个良好的基础。大多数字都有偏旁部首，它们是组成字的重要结构，对于这些偏旁部首的书写，教师要引导学生掌握其结构特点，利用特征加强写字效果。例如两点水，上为斜点，下为挑点，两点紧凑，遥相呼应。提土旁与土字不样，它的下面不是横，而是提。这些看似简单的书写，却是学生平时容易出错的。，还让他们在对比中温故知新，为学生今后的识字教学构建了系统记忆的模式，极大提高识字教学的效率。语文生字变化万千，丰富多彩。对于低段的学生来说，零散的片段的学习不利于他们的记忆。因此，教师要让学生学会归纳总结，强化记忆......”。

8、“.....提高学生对它们的记忆效果。例如，拨的同音字有博剥膊驳播等，形近字坡泼。经过这样的优化教学策略提高随文识字的教学效率论文原稿大象耷拉耳朵的样子。对于自言自语词，教师可以组织学生进行情景剧表演刚买的文具不翼而飞，他边找边自言自语地说道到哪儿去了呢真急死人了。鼓励学生自编情境，多表演几次。这样，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，直观形象地理解这些词语的意思。比起教师单纯的说教，这样的教学方式更符合学生的心理发展特点，更能激发学生的学习兴趣字不离词词不离句句不离文。通过把生字词放在丰富的语言环境中，让学生结合上下文分析字形特点理解字义正确读音，从而感知理解和掌握生字词，真正体现现代化的教学理念，是实现生字教学增效减负的有效途径。因此，教师要深入研究汉字的结构特点，认真观察其字形，发现其中的规律和技巧，让学生根据这些规律，通过字形认识汉字......”。

9、“.....关键词随文识字教学策略效率义务教育语文课程标准指出识字写字是阅读和写作的基础。优化教学策略提高随文识字的教学效率论文原稿。随文识字是到年级的教学重点，教师要抓好这个阶段，优化教学策略，提高识字教学的效率。根据新课程理念，小学低段的识字教学重在随文识字。教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在，容易出错。因此，教师要在充分了解学生的基础上，有意识地注意学生对这些音和字的读音，并充分体现学生的主体作用，让学生纠正。调动他们学习的积极性和自主性，从而提高随文识字的教学效果。传统的识字教学，教师习惯将生字从课文中提炼出来，专门用节课时间学习。虽然这样可以集中学生注意力认识生字，但离开了具体语言环境，识，刚刚抬起前蹄时，其中没和蹄这两个字的读音容易读错。没是多音字，它有两个读音个读，另个读。在这段话里应该读......”。