1、“.....在没有要求的朗读中，常自然地进行朗读。在学生的朗读中，孟浩然的春晓就如同幅美丽的图画展示出来。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。朗读训练现状受到应试教育影响，老师更加注重学生的分数，而忽略学生素质的提升。在朗读中，没有发挥应有的作用。老師对学生小学语文高效朗读训练策略论文原稿实现高效。朗读训练现状受到应试教育影响，老师更加注重学生的分数，而忽略学生素质的提升。在朗读中，没有发挥应有的作用。老師对学生朗读的要求比较低，学生不够重视。因此，朗读没有得到极大的开发，学生对朗读认识还不到位。小有定的竞争......”。

2、“.....但是通过这种竞争很快就能找到方向，学生的朗读目的性就更强，不需要教师提要求，学生在朗读中也能有明确的目标，能让学生更加自主更快地成长。让学生在小组中进行个性化朗读虽然是自主朗读香这篇课文的教学之前，教师可以先让学生在小组中自主朗读，这篇文章如果学生不进行深层次的理解，就会被表面的题目迷惑，学生在朗读中，每个人能够从中获取的信息量不同，自然就会去寻找其他同学身上的优势，比如有的同学朗读时习小组合作，高效朗读教师可以把学生放在小组中，让学生在小组中进行个性化朗读......”。

3、“.....但是毋庸置疑，在没有要求的朗读中，学生的朗读状态定是他们最喜欢和舒适的状态，教师把学生进行分组，让学生在小组老师，家长也要配合老师，不要过于注重孩子的成绩，要将目光放长远，家长可以每天抽出半个小时或者个小时的时间，陪孩子进行朗读，为孩子营造个良好的朗读氛围，给孩子树立个好的榜样。坚持段时间以后，即使不用老师和家长的帮助，。摘要在小学语文教学中，朗读是种非常有效的教学方法。老师要指导学生在语文中高效朗读，让学生在朗读中感受语境。因此，老师要寻求各种方法，提高学生朗读效率......”。

4、“.....从而使学生的朗读得到不断提升。利用课的成绩，要将目光放长远，家长可以每天抽出半个小时或者个小时的时间，陪孩子进行朗读，为孩子营造个良好的朗读氛围，给孩子树立个好的榜样。坚持段时间以后，即使不用老师和家长的帮助，学生也会自动进行朗读，把朗读当成生活的部情成功的前提。当前小学生朗读能力不高没有朗读习惯，大部分的原因就是对朗读没有兴趣，让学生喜欢朗读想去朗读，朗读能力和习惯自然就会提高。教师可以定期组织学生进行次课外读书交流会......”。

5、“.....把朗读当成生活的部分，养成良好的朗读习惯。比如，在学习了赤壁之战之后，老师可以让学生朗读大名著，国演义水浒传西游记红楼梦，这样通过朗读名著，可以让小学生对朗读非常感兴趣，而且更加喜欢中国传统文让学生将最近段时间内朗读的课外读物跟同学们分享交流，把些自己认为好的书籍推荐给同学们，同学之间也可以互换书籍交换朗读，对于些讲述得好的同学，教师可以适当地给予些奖励，激发学生对朗读的兴趣，积极朗读。家长是孩子最好的之外，让学生在小组中进行个性化朗读，没有硬性的要求和规定......”。

6、“.....刚开始学生可能会没有目标，但是通过这种竞争很快就能找到方向，学生的朗读目的性就更强，不需要教师提要求，学生在朗读中也能有明确的目标外读物，高效朗读兴趣是最好的老师，是切事情成功的前提。当前小学生朗读能力不高没有朗读习惯，大部分的原因就是对朗读没有兴趣，让学生喜欢朗读想去朗读，朗读能力和习惯自然就会提高。教师可以定期组织学生进行次课外读书交流会分，养成良好的朗读习惯。比如，在学习了赤壁之战之后，老师可以让学生朗读大名著，国演义水浒传西游记红楼梦，这样通过朗读名著......”。

7、“.....而且更加喜欢中国传统文化。小学语文高效朗读训练策略论文原稿学们分享交流，把些自己认为好的书籍推荐给同学们，同学之间也可以互换书籍交换朗读，对于些讲述得好的同学，教师可以适当地给予些奖励，激发学生对朗读的兴趣，积极朗读。家长是孩子最好的老师，家长也要配合老师，不要过于注重孩能让学生更加自主更快地成长。让学生在小组中进行个性化朗读虽然是自主朗读，学生在小组中的个性也无法很明显地体现出来，但是通过互相影响学生的个性就能在朗读中展现得更加明显。利用课外读物，高效朗读兴趣是最好的老师......”。

8、“.....自然就会去寻找其他同学身上的优势，比如有的同学朗读时习惯性地标记重点词句，有的同学通过联想和情景想象理解文章等等，都能成为其他学生学习的优点，而这些优点互相结合，能让学生的朗读能力有很大的提升，除此生的朗读状态定是他们最喜欢和舒适的状态，教师把学生进行分组，让学生在小组中进行朗读，就能让学生学习其他同学身上朗读的优点，比如专注朗读的思维朗读的深浅程度等等，同时还能够保持自己的个性，不被同化，这样学生的朗读就能朗读的要求比较低，学生不够重视。因此......”。

9、“.....学生对朗读认识还不到位。小学语文高效朗读训练策略论文原稿。高效朗读训练策略要想提升朗读效率，就需要寻求策略。老师要想方设法，激发学生朗读兴趣，让学生学生的好奇心非常强，他们都想知道为什么。要调动学生兴趣，就要打开学生的好奇心。比如，朗读春晓这首古诗词的时候，可以先让学生根据题目想象孟浩然是怎么描写春晓的，学生在老师带动之下，好奇心如同泉水涌上来。这样，学生就会，学生在小组中的个性也无法很明显地体现出来，但是通过互相影响学生的个性就能在朗读中展现得更加明显。高效朗读训练策略要想提升朗读效率......”。