1、“.....低年级小学语文识字写字教学的有效组织策略论文原稿。如在口低年级小学语文识字写字教学的有效组织策略论文原稿然后，学生自由分成人小组，人负责根据单词卡做出相应的肢体动作，也可使用些象声词来形容这汉字，由另外名学生根据提示猜词在游戏中，笔者会统计学生得分，在规定时间内积知识储备，使其积极利用汉字知识去表达去分享，从而切实提高小学生的语言能力......”。

2、“.....如在口耳目课教学中，笔者就整理了汉字教育，编辑杜。开发汉字知识课程资源课程资源是落实学科教育的基本载体，而汉字知识无处不在，有限的语文教材是难以收录完全的。针对这现实问题，新课改提出了整合课程资源总而言之，在低年级小学语文教学中优化识字写字教学活动的组织形式与教学策略是为了让小学生更好地识记应用汉字知识。因此......”。

3、“.....增添些词造句，由此来描述周围环境。比如，有的学生说道教室的窗户外有棵树。有的学生则说道我今天穿了双白球鞋。有的学生说道我有双白白的小手。然后，笔者会及时整理这些口语资料，照教材内容来组织语文教育，而汉字知识在部编版小学语文教材中有独立的章节设置，便于小学语文教师积极组织识字写字教学。但是，汉字知识丰富多样，而小学语文教师为了丰富课堂手。然后......”。

4、“.....写下相应的汉字，由此来拓展学生的汉字知识储备，同时引导学生总结数量词的具体用法，以便提高小学生的语言能力。如此，学生就可潜移默生的未来发展做准备。参考文献张彩云部编本小学语文低年级识字写字教材研究西部素质教育，彭亚宁部编版小学语文年级识字写字教学浅谈青海教育，编辑杜。如在场景歌课教低年级小学语文识字写字教学的有效组织策略论文原稿写下相应的汉字......”。

5、“.....同时引导学生总结数量词的具体用法，以便提高小学生的语言能力。如此，学生就可潜移默化地习得汉字知识，及时提高自己的语言水所有的汉字知识，所以出现了无效学习行为。对此，小学语文教师要积极创新识字写字教学策略，不断优化小学生的知识储备。如在场景歌课教学中，笔者就鼓励小学生利用数量词自主造学生的知识储备，使其积极利用汉字知识去表达去分享，从而切实提高小学生的语言能力......”。

6、“.....总而言之，在低年级小学语文教学容量，往往选择以灌输法组织识字写字教学，要求小学生大量重复个汉字的拼音笔顺笔画练习，导致小学生早早便丧失了学习兴趣。而且，低年级小学生的记忆能力不足，难以死记硬背化地习得汉字知识，及时提高自己的语言水平。关键词低年级小学语文识字写字教学策略客观来讲，识字写字教学直都是低年级小学语文教学的重中之重......”。

7、“.....笔者就鼓励小学生利用数量词自主造词造句，由此来描述周围环境。比如，有的学生说道教室的窗户外有棵树。有的学生则说道我今天穿了双白球鞋。有的学生说道我有双白白的小中优化识字写字教学活动的组织形式与教学策略是为了让小学生更好地识记应用汉字知识。因此，低年级小学语文教师要积极完善识字写作教学，增添些趣味性的直观的活动......”。

8、“.....指出小学语文教师应该用教材教，而不是教教材。因此，低年级小学语文教师要及时开发汉字资源，尤其是要重点关注低年级小学生的现实生活需求，以便及时优化小会统计学生得分，在规定时间内积分最高的小组获胜。实践证明，这趣味游戏牢牢吸引住了小学生的注意力，使其积极参与汉字复习新词学习活动中，而这就有效改善了汉字课的教学效率耳目课教学中，笔者就整理了汉字词知识......”。

9、“.....具体游戏规则为笔者会设计单词卡，标注汉字知识与图画，比如如果单词卡上的汉字是火，那么笔者便会在单词卡上分最高的小组获胜。实践证明，这趣味游戏牢牢吸引住了小学生的注意力，使其积极参与汉字复习新词学习活动中，而这就有效改善了汉字课的教学效率，激发了小学生的学习兴趣。于是词知识，据此组织了趣味猜词游戏。具体游戏规则为笔者会设计单词卡，标注汉字知识与图画......”。