1、“.....进行句子的简单拼写。开始，我让他们先说说自己的家自己的喜好，要求他们把话说完整讲清楚。小朋友定的时间让学生进行课外阅读，成立班级图书馆，进行班级阅读之星评选，每月选。年级后，要求学生人人准备本摘抄本，用来摘录课外阅读时读到的好词佳句。低年级学生的说论低年级学生说写训练的策略论文原稿让学生说说假如我是条小鱼或者小鸟，放手让学生自己去想象，真正提高他们的想象力。教师鼓励学生多看课外书，培养学生阅读积累的习惯读书可以娱情，可以明智，可以丰富学会仿写短文新课标要求各学科都要注重发展学生的创造性思维，语文教学也不例外。阅读教材是学生说话训练的阶梯，读得多，记忆的仓库里就储存得多。如在学完雨点后，我的认识和感想。例如，云房子这篇童话故事，蕴含丰富的说写训练素材。在精读课文后，我给学生观看千姿百态的白云，出示填空云房子造好了，有的像，有的像，有的像，有的配有情境图，就可以让孩子用上这些音节来讲述龟兔赛跑的故事。久而久之......”。

2、“.....，进行说写训练，学会基本句式结合课文阅读加小学低年级语文课本的个显著特点。插图不仅仅是低年级学生学习拼音的拐杖，同时也是看图说话的个重要资源。低年级学生说话的心理过程般为观察理解表达。教学时，我们可。例如，在学习音节ā时，我让他们用这个音节说句话，他们说了简单的句子，再建议学生加上些内容，比如梅花是什么季节开放的梅花开了是什么样子有很大作用。开始，我让他们先说说自己的家自己的喜好，要求他们把话说完整讲清楚。小朋友很乐于表达，他们用拼音写上句句话，自己读读，再读给小伙伴听听，孩子热情高状及原因剖析根据心理学的研究，儿童早在至岁时，他们的口头言语已经相当完善了，可以毫无该提供学生感兴趣的题目，或者同次作文给出几个题目，提供给学生选择，或者是把写作范围拓宽，不要拘泥于个写作范围，让学生有话好写。关键词小学语文写作能力培养策略从事语文教学这些年来，每次接触到许多文句不通内容似曾相识情感寡淡的学生习作......”。

3、“.....大多只能慌乱凑足字数来敷衍了事，更有找来作文选，照搬全抄以完成任务。我觉得这是语文教学的败笔，语文教学该充实学生的积累，磨利学生的笔头，让学生乐于写作善于创作。小学生写作能力的培养策略论文原稿。，兴趣为先让学东拼西凑，详略失当，内容干瘪空洞雷同，情感失实，更有错字频出语句不通等毛病。究其原因，不外乎是阅读量少浅阅读而致语感不强，生活面窄体验不深写作素材贫乏，指导不到位习学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物论低年级学生说写训练的策略论文原稿以引导学生仔细观察，问图上有什么在干什么干得怎么样例如，在教学音节ūī时，课本正好的写句子时，会写的定要写字，不会写的字就写拼音。这种汉字带拼音的写句方式孩子用起来很顺畅，也为写话打好了基础。，有序观察图画，学会说清图意图文并茂是苏教版涨，石激起千层浪。这种做法对引导孩子学写话确实行之有效。因此......”。

4、“.....进行句子的简单拼写。论低年级学生说写训练的策略论文原稿师生共同规范语言习惯，营造良好的班级语言环境身正为范，教师必须做到说话完整有条理。不管课内课外，我总是说完整标准的普通话给学生听，这对学生清晰有条理地表达有观察课外阅读低年级的语文教学必须重视学生的说话写话能力，这不仅能促进儿童语言的发展，提高观察能力及思维能力，还能厚积薄发，为年级正式开始学习写作打好基础。察课外阅读低年级的语文教学必须重视学生的说话写话能力，这不仅能促进儿童语言的发展，提高观察能力及思维能力，还能厚积薄发，为年级正式开始学习写作打好基础。新很乐于表达，他们用拼音写上句句话，自己读读，再读给小伙伴听听，孩子热情高涨，石激起千层浪。这种做法对引导孩子学写话确实行之有效。师生共同规范语言习惯，营造良话训练是以后写话的基础，写话则是说话能力的巩固和升华，要提高说写能力，还要在中高年级的学习中多下苦功......”。

5、“.....语言表达能力弱，说尚且不行，更别说写。为了切实提高他们的说写能力，我将学生说话写话能力的培养分为步同时进行。论低年级学生说写训练的策略论文原稿。对于回答完整的孩子，我会大声表扬，以起到积极的表率作用。在我的长期训练下，我们班的小朋友在课堂上回答问题时，般都能注意到说话时语句的完整。关键词看图写话词汇量，可以使学生广泛地学习语言表达方法。让学生学会阅读学会积累，运用到写作中去，就能激发学生说写的灵感。这正是读书破万卷，下笔如有神的深意。我们班每天安排生刚入学，语言表达能力弱，说尚且不行，更别说写。为了切实提高他们的说写能力，我将学生说话写话能力的培养分为步同时进行。论低年级学生说写训练的策略论文原稿好的班级语言环境身正为范，教师必须做到说话完整有条理。不管课内课外，我总是说完整标准的普通话给学生听，这对学生清晰有条理地表达有很大作用。关键词看图写话观扬州大学，编辑李建军。因此......”。

6、“.....练笔少文句艰涩，评价不当而致写作信心不足兴趣索然等。关键词小学语文至是事例。具体表现为叙事平铺直叙流水账，写人状物面面俱到，抒情矫揉造作，说理铺排事例。直面现实当前小学生作文能力的现状及原因剖析根据心理学的研究，儿童早在至岁时，他们的口头言语已经相当完善了，可以毫无困难地同伙伴和成人进行交际交流感情了，这为，教师为导我们的学生有较丰富的生活积累可以用于写作，而在面对作文题目或者想透过文字表情达意时，他们也常要遇到个问题，那就是茶壶煮饺子，满满的东西就是倒不出来。这个时候，我们要给予指导，教予他们定的写作方法，让他们能够得心应手地写出真情实感，写要开展形式多样的活动，例如，课文内容的表演，选择课内或课外的文章讲故事比赛等，拓宽习作训练的渠道。还能引导学生观察生活，例如，上学路上的事件发展，或者生活中人与物的细腻表现，并引导他们将所见所闻记录下来，以备写作之需。学生的习作是他们对日常生文教学的重要内容......”。

7、“.....需要从学生读书识字开始，并在以后语文教学中不断强化训练才略有成效的。参考文献人民教育出版社小学语文室小学语文教学法北京人民教育出版社，。，生活为源脱离了生活，写作便成了无源之水无本练的渠道。还能引导学生观察生活，例如，上学路上的事件发展，或者生活中人与物的细腻表现，并引导他们将所见所闻记录下来，以备写作之需。学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物，这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着自我的创造性，它没有时间的限制米下锅了。因此，在平时的教学中或者课外活动中，教师要有意识有目的地引导学生积累材料积累体验，并进行定的处理加工。在学生的认识里，他们的生活世界就是学校家庭组成的两点线。每天赶着时间来到学校，踏着夕晖赶回了家，生活没有任何的交叉点。家庭周围的事小学生写作能力的培养策略论文原稿活感悟后的产物，这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生......”。

8、“.....学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。小学生写作能力的培养策略论文原稿组成的两点线。每天赶着时间来到学校，踏着夕晖赶回了家，生活没有任何的交叉点。家庭周围的事情引不起注意，路上的风景来不及观看，学校的活动不经意地应对，春与秋其代序，总觉生活空洞。如此，写起文章来自然也是空洞无物了。那么，从训练的空间上来看，教师得心应手地写出真情实感，写出真实新颖而深刻且能有定章法的文章。对于教师的指导，音这个好朋友，进行句子的简单拼写。开始，我让他们先说说自己的家自己的喜好，要求他们把话说完整讲清楚。小朋友定的时间让学生进行课外阅读，成立班级图书馆，进行班级阅读之星评选，每月选。年级后，要求学生人人准备本摘抄本，用来摘录课外阅读时读到的好词佳句。低年级学生的说论低年级学生说写训练的策略论文原稿让学生说说假如我是条小鱼或者小鸟，放手让学生自己去想象，真正提高他们的想象力。教师鼓励学生多看课外书......”。

9、“.....可以明智，可以丰富学会仿写短文新课标要求各学科都要注重发展学生的创造性思维，语文教学也不例外。阅读教材是学生说话训练的阶梯，读得多，记忆的仓库里就储存得多。如在学完雨点后，我的认识和感想。例如，云房子这篇童话故事，蕴含丰富的说写训练素材。在精读课文后，我给学生观看千姿百态的白云，出示填空云房子造好了，有的像，有的像，有的像，有的配有情境图，就可以让孩子用上这些音节来讲述龟兔赛跑的故事。久而久之，孩子的语言表达能力就会在训练的过程中逐步提高。，进行说写训练，学会基本句式结合课文阅读加小学低年级语文课本的个显著特点。插图不仅仅是低年级学生学习拼音的拐杖，同时也是看图说话的个重要资源。低年级学生说话的心理过程般为观察理解表达。教学时，我们可。例如，在学习音节ā时，我让他们用这个音节说句话，他们说了简单的句子，再建议学生加上些内容，比如梅花是什么季节开放的梅花开了是什么样子有很大作用。开始，我让他们先说说自己的家自己的喜好......”。