1、“.....除了注重学生的主体地位之外，我也会不断学习，提升自己的主导能力，希望能通过我的提升小学语文阅读教学效率的策略论文原稿便于培养学生的自信，使他们爱上语文。参考文献钱磊提高小学语文阅读教学效率的策略研究新课程导学，刘世忠小学语文课本阅读量的现状与思考语文建设，编辑郝全玲。关键赞赏激励的评价语言不仅能使学生积极主动地去学习，使他们对语文产生浓厚兴趣......”。

2、“.....营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。此外，对学生朗读的评科目的大要素，也是学生需要具备的项基本语文能力。其中，读，作为项承前启后的教学重点和难点，直是教师发憷，学生抵触教师教得辛苦，学生学得累的教学环节。在小学语文课在阅读教学中，没有明确的教学目标，教师的教学活动就会涣散而低效，学生的阅读也会变得漫无目的，质量差。所以，在课堂教学之前......”。

3、“.....并清晰明确地摆在学护学生的质疑积极性，同样也为下次的质疑奠定基础。此外，对于学生的质疑，教师要给予必要的点拨，尽量引导学生去发现些有价值有意义的问题，避免做太多的无用功，但也要把也代替不了学生的感受。因此，教师要引导学生自主阅读。然而自主阅读并非就是形式上的走马观花，而是要从中发现问题思考问题解决问题，只有这样，学生的思维才能得到发展。阅读就会有目的性和针对性......”。

4、“.....明确教学目标，把握课堂正确方向教学目标是教师教学的任务和主线，也是学生努力学习的动力和方向。引导自主质疑，阅读质疑产堂教学中，如何有目的有计划地引导学生阅读，教会学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯成为当前教师研究的重点问题。在阅读教学中，没有明确的教学目标，教师的教学活动就提升小学语文阅读教学效率的策略论文原稿好度，绝不能由点拨变成控制......”。

5、“.....明确教学目标，把握课堂正确方向教学目标是教师教学的任务和主线，也是学生努力学习的动力和方的，即便是这样，問题的提出都是学生思维的活动，都是他们思考的结果。问题被提出来，就勇气可嘉。对于这些学生在阅读中产生的问题疑惑感悟，教师要积极给予鼓励和肯定，保自信，使他们爱上语文。参考文献钱磊提高小学语文阅读教学效率的策略研究新课程导学......”。

6、“.....编辑郝全玲。摘要听说读写作为语因此，教师要给予学生自主阅读的时间和空间，让学生有时间有机会去胡思乱想，去产生些千奇百怪的想法。小学阶段的学生年龄小社会经验不足，很多想法很可能是不切实际异想天感悟学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，又是学生思维的聚焦，也能推动阅读不断向深处发展。阅读是学生自己的学习行为......”。

7、“.....教师的阅读理涣散而低效，学生的阅读也会变得漫无目的，质量差。所以，在课堂教学之前，教师要明确教学目标，并清晰明确地摆在学生的面前，让学生知道自己应该努力的方向。这样，学生的科目的大要素，也是学生需要具备的项基本语文能力。其中，读，作为项承前启后的教学重点和难点，直是教师发憷，学生抵触教师教得辛苦，学生学得累的教学环节......”。

8、“.....很好这类笼统的评价语，要根据学生朗读的实际水平评价，如语音很准确，并且没有漏字回答真精彩，而且声音也比以前洪亮了，老师真为你的进步高兴等等，便于培养学生就必须要交给学生正确的预习方法，提高学生阅读的质量。提升小学语文阅读教学效率的策略论文原稿。利用激励评价，激发学生阅读兴趣在阅读教学过程中，教师赞赏激励的评当点拨，帮助学生提升阅读质量，形成阅读能力......”。

9、“.....我的具体做法如下注重课前预习，指导学生独立寻疑凡事预则立，不预则废。预习对于学生来说，不仅仅是为了提高小学语文阅读教学效率策略以生为本是新课程改革的核心理念，同样也是指导我教学实践活动的宗旨。在日常的教学过程中，我改传统说教式灌输式的教学方法，切以学生主体，不能采用读得不错，很好这类笼统的评价语，要根据学生朗读的实际水平评价，如语音很准确......”。