1、“.....即便对预习有所了解，也很可能不知道预习的具体要求以及如何指导学生预习。因此，低年级的教师要将预习也是项作业，也需要认小学低年级语文预习习惯培养策略论文原稿，可塑性强，有助于教师和家长培养学生的预习习惯。摘要通过文献研究课堂观察综合分析等方法，探讨了培养小学低年级学生语文预习习惯的策略培養学生的预习兴趣，在学生和家长心中树立预习创新设计的启发性问题......”。

2、“.....关键词小学低年级语文预习习惯培养低年级是义务教育语文学习的起点，也生思考。教学统编版上青蛙写诗前，教师可以这样布置预习作业同学们，你印象中的青蛙是什么样的明天老师要给大家介绍位会写诗的青蛙啦,想知道青蛙写了什么诗吗请你预习青蛙写诗并思考要想保持学生的预习兴趣，培养学生真正的语文学习能力，教师在明确预习步骤的同时还要创新设计预习内容。教师可以给预习的步骤取个有趣的名字......”。

3、“.....引发思考现在学生的预习要求大多固定的形式朗读课文认读生词圈画生字等，这样的形式时间久不但不能引发学生的思考，而且会消磨学生的兴趣，造成学生的消极应付。教育部已规定小学年置书面家庭作业，优化各学科作业设计，杜绝机械性重复性作业，提倡布置活动性实践性研究性和选择性作业，不断提高作业的针对性和有效性......”。

4、“.....常规预习步骤加创新设计的启发性问题，学生的预习才能既扎实又能培养思考的能力小学低年级语文预习习惯培养策略论文原稿。创新设计，骤之外，教师可以在布置预习作业时以相关的问题或者提示启发学生思考。教学统编版上青蛙写诗前，教师可以这样布置预习作业同学们，你印象中的青蛙是什么样的明天老师要给大家介绍位会写小学低年级语文预习习惯培养策略论文原稿级不得布置书面家庭作业......”。

5、“.....杜绝机械性重复性作业，提倡布置活动性实践性研究性和选择性作业，不断提高作业的针对性和有效性小学低年级语文预习习惯培养策略论文原稿又要严格要求，运用恰当的激励手段，督促学生养成预习好习惯，同时创新预习形式，注重思维启发，使学生从低年级就养成认真预习自主思考的习惯，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。创新生学习积极性高，可塑性强，有助于教师和家长培养学生的预习习惯。要想保持学生的预习兴趣......”。

6、“.....教师在明确预习步骤的同时还要创新设计预习内容。教师可以给预习为养成阅读之优良习惯起见，每授篇，必先令学生预习。这里所说的每授篇，必先令学生预习，便是强调了反复的历练。要想学生持之以恒，教师首先要做到坚持严格，既要有方法有步骤地进行指导发思考现在学生的预习要求大多固定的形式朗读课文认读生词圈画生字等，这样的形式时间久不但不能引发学生的思考，而且会消磨学生的兴趣，造成学生的消极应付......”。

7、“.....想知道青蛙写了什么诗吗请你预习青蛙写诗并思考下吧。在教学统编版下小公鸡和小鸭子前，教师还可以借助小朋友喜欢表演故事的特点留下预习作业你想在课堂上表演小鸭子还是小的步骤取个有趣的名字，例如在文中圈画生字可以叫做和生字宝宝捉迷藏，标出段落可以叫做数数课文火车有几节车厢等，还可以将预习步骤变成朗朗上口的儿歌方便学生记忆。此外......”。

8、“.....也是语文预习习惯培养的关键时期。方面低年级的学生还没有认知到预习的重要性，未形成固定的学习习惯，自控能力较差，使得在第学段中培养预习的习惯难度较高另方面低年级学荧光笔该怎么用。摘要通过文献研究课堂观察综合分析等方法，探讨了培养小学低年级学生语文预习习惯的策略培養学生的预习兴趣，在学生和家长心中树立预习的意识明确预习要求，辅以教师精真对待的意识树立在学生和家长心中......”。

9、“.....争取学生的主动预习，家长的主动指导。例如在年级开学初，教师可以向学生和家长介绍以前学习优秀的同学，并告诉他们个法宝预意识明确预习要求，辅以教师精细的指导教师应创新预习设计，加强检查和鼓励，通过多种途径巩固学生的预习习惯。树立意识，培养兴趣低年级的学生，尤其是年级新生，很可能不知道预习是是语文预习习惯培养的关键时期。方面低年级的学生还没有认知到预习的重要性，未形成固定的学习习惯，自控能力较差......”。