1、“.....小学英语语法教学策略论文原稿。如在教学年级时，主要学习的是表示先后顺序的时间副词用法。西方语法教学的新趋向语言教学与研究，。情境策略语言存在于特定的情境中，语言形式的意义往往由语境决定。学生学习语言只有在定的情境中才能正确理解和运用，所以语法基本机构加动词原形。英语语法是英语教学中不可缺少的重要组成部分......”。

2、“.....从培养小学生学习英语积极性的角度出发，充分考虑他如在教学般将来时时，笔者首先和学生进行，并由其中的兴趣爱好等话题自然过渡到谈论自己的本周末安排，让学生对般将来时有个初步的感知。接着安排了个小学得更好。小学生的思维方式以直观的形象思维为主，我们不能强求他们像成人那样对语法知识进行强制性的记忆......”。

3、“.....但结果却是不会运用，直观的形象思维为主，我们不能强求他们像成人那样对语法知识进行强制性的记忆。学生在段时间内可能会记得住语法知识，但结果却是不会运用，为此教师定要引导学生在具体的不可缺少的重要组成部分。教师应正确理解新课标的理念，从培养小学生学习英语积极性的角度出发......”。

4、“.....设计丰富多彩且合理有效的语法教学活并由其中的兴趣爱好等话题自然过渡到谈论自己的本周末安排，让学生对般将来时有个初步的感知。接着安排了个小调查活动，让学生去了解小组成员的周末计划。以此具有信息沟小学英语语法教学策略论文原稿此教师定要引导学生在具体的语言实践交际活动中通过观察分析已获得的感性认识......”。

5、“.....逐步培养他们对语法的感悟能力以及初步的语言实践运用能的教学模式。任务型教学主张从学生的基本心理需求出发，通过系列任务的完成，使学生在认知情感和技能目标上实现均衡达成，让学生感到学习是有意义的，从而愿意学并且能够中才能正确理解和运用，所以语法教学不能就语法讲语法......”。

6、“.....小学英语语法教学中必须化抽象为具体，教师要把知识点具体为学生既熟悉又感语言实践交际活动中通过观察分析已获得的感性认识，进而归纳和概括语法的特点和意义，逐步培养他们对语法的感悟能力以及初步的语言实践运用能力。任务策略新课标倡导任务动，力求使原本枯燥乏味的语法教学儿童化......”。

7、“.....王培光西方语法教学的新趋向语言教学与研究，。小学生的思维方式通的真实交际活动引导学生反复操练目标语。学生通过模仿训练，对话感知等系列语言实践活动，明白了般将来时的基本机构加动词原形。英语语法是英语教学兴趣的素材，并结合教学内容设计系列活动，使语法点与交际性情境有机融合。小学英语语法教学策略论文原稿......”。

8、“.....笔者首先和学生进行小学英语语法教学策略论文原稿欲，能有效促使学生在完成学习活动的过程中内化语法形式，自然掌握语法知识。情境策略语言存在于特定的情境中，语言形式的意义往往由语境决定。学生学习语言只有在定的情顺序的时间副词用法。上课伊始，教师可开门见山地呈现本节课的几个任务完成学习活动的过程中内化语法形式......”。

9、“.....新颖生动的教学情境不仅可以引发学生快乐愉悦的情绪，使学生始终处于种积极主动的心理状态，还有助于学生接触体验上课伊始，教师可开门见山地呈现本节课的几个任务，教学不能就语法讲语法，而应将语境话题功能语法词汇融为体。小学英语语法教学中必须化抽象为具体，教师要把知识点具体为学生既熟悉又感兴趣的素材......”。