1、“.....第圆数学知识的易错题的成因分析例如，在学习理解圆这数学概念时，学生大都会因为未能正確认知与理解数学概念，而出现下述学习易错点不能深入地认知与理解弧弦圆周角等相关数学概念不能正确理解垂径定理学生的解题能力。由于初中生缺乏认真细致的逻辑思考能力，所以当数学习题较多时，学生就会慌乱，这导致解题思路出现时，解题结果出现。学生在解答数学问题时，大都只是偏重于数学习题的计算，却忽视了要学习与掌握解答于数学习题的计算，却忽视了要学习与掌握解答习题过程当中的数学概念与数学方法。另外，由于数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，学生在学习数学时，会具有枯燥乏味的学习心理。难以清晰地认知与理解数学概念。因此导致出现数学在学习这些知识点时，比较容易因为学习概念的混淆而导致出现。因此，教师必须重点强化学生学习与掌握基础知识，深入地学习与理解因式分解的概念公式方法。并要梳理好相关的概念......”。

2、“.....第圆数学知识的易错题的教学策略想要有效提升圆这数学教学内容的解题能力，首先，就必须正确地掌握圆数学知识的概念，学生只要能够正确地掌握圆数学知识的概念，才可有效规避因为概念掌握不清晰而习题过程当中的数学概念与数学方法。另外，由于数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，学生在学习数学时，会具有枯燥乏味的学习心理。难以清晰地认知与理解数学概念。因此导致出现数学概念类的数学易错题。第圆数学知识的易错题的试论初中数学易错题的成因及教学策略论文原稿根的判别式去进行运算，求出学生的数学解题思路出现分析在初中数学教学当中，教师大都只是注重如何来进行解题，而不注重如何进行说题。教师应围绕讲解习题意思习题思路题目解法如何验证等方面展开教学，重点培养，些数学题的题目当中提供了较为明显的解题条件之外，也蕴含着部分题目的隐含条件。但是，学生在进行数学解答时，由于学生大都注重分析题目当中的重点条件......”。

3、“.....从而导致了学生在解答数学题目时，不能数学学科的知识体系较为繁复学习的难度也较大。由于学生在数学学习过程当中，受到诸多因素的影响，较容易出现数学易错题。而这也导致了学生在数学考试当中，数学易错题成为了失分较多的部分。因此，数学教师补习时注重初中数学成因及教学策略学周刊，。难以清晰认知与理解数学概念在初中数学学习当中，学生的数学解题能力是个重要的学习能力试论初中数学易错题的成因及教学策略论文原稿。参考文进行数学解题时与思考课程教育研究，李如卉关于初中数学易错题的原因探究中国校外教育，许俊初中数学教学中的错题资源应用研究数学学习与研究，赵慧敏，苏万琴，甘永莲浅谈初中数学易错题的成因及教学策略学周刊，。摘要在初中阶段，试论初中数学易错题的成因及教学策略论文原稿清梅，赵慧敏，郑晓琴初中数学典型易错题的分析与思考课程教育研究，李如卉关于初中数学易错题的原因探究中国校外教育......”。

4、“.....赵慧敏，苏万琴，甘永莲浅谈初中数学易错题易错题的成因及教学策略论文原稿。摘要在初中阶段，数学学科的知识体系较为繁复学习的难度也较大。由于学生在数学学习过程当中，受到诸多因素的影响，较容易出现数学易错题。而这也导致了学生在数学考试当中，数学易错题成则的取值范围是。很多学生在做这道练习题时，非常熟练地运用元次方程根的判别式去进行运算，求出学生的数学解题思路出现分析在初中数学教学当中，教师大都只是注重如何来进行解题，而不注重如何进行说题。教师忽视数学题目当中的隐含条件在初中数学学习当中，在进行数学解题时，些数学题的题目当中提供了较为明显的解题条件之外，也蕴含着部分题目的隐含条件。但是，学生在进行数学解答时，由于学生大都注重分析题目当中的重点条件，而，难以有效地采用勾股定理来解题不能深入地认知与理解切线的定义与性质。第圆数学知识的易错题的教学策略想要有效提升圆这数学教学内容的解题能力，首先，就必须正确地掌握圆数学知识的概念......”。

5、“.....将各种充要的题目条件考虑进去，才能具备个良好的正确的解题思路。让学生能够真正地做到具体问题具体分析，从而解答数学学习问题试论初中数学易错题的成因及教学策略论文原稿。学生在解答数学问题时，大都只是偏重导致的易错题的发生。另外，教师应引导学生深入掌握具有代表性的易错题，使得学生能够在解答圆数学知识时能够做到融会贯通，学以致用。第，因式分解知识点的知识点易错题的教学策略因式分解知识点当中具有较多的定义与公式，学成因分析例如，在学习理解圆这数学概念时，学生大都会因为未能正確认知与理解数学概念，而出现下述学习易错点不能深入地认知与理解弧弦圆周角等相关数学概念不能正确理解垂径定理，难以有效地采用勾股定理来解题不能深入地试论初中数学易错题的成因及教学策略论文原稿识的概念，才可有效规避因为概念掌握不清晰而导致的易错题的发生。另外，教师应引导学生深入掌握具有代表性的易错题，使得学生能够在解答圆数学知识时能够做到融会贯通......”。

6、“.....赵慧敏，郑晓琴初中数学典型易错题的分析为了失分较多的部分。因此，数学教师补习时注重初中数学易错题的讲解与教学，针对于初中数学易错题的成因及教学策略进行深入地剖析，让学生能够积极应对与解决初中数学易错题，以此来有效地提升学生的数学学习水平。参考文献吴应围绕讲解习题意思习题思路题目解法如何验证等方面展开教学，重点培养学生的解题能力。由于初中生缺乏认真细致的逻辑思考能力，所以当数学习题较多时，学生就会慌乱，这导致解题思路出现时，解题结果出现试论初中数学而忽视了题目当中的隐含条件。从而导致了学生在解答数学题目时，不能依据完整的题目条件来进行解答题目，解答的结果也并不完整。第元次方程概念知识点的易错题的成因分析例如习题若关于的元次方程有两个不相等的实数，如，要让学生在做题前先要复习今天的知识，确定没有不理解的知识试论如何在小学数学教学中强化学生计算能力论文原稿字迹也要公正。老师更要以身作则，在教课判作业时都要规范写作......”。

7、“.....教师要重视训练学生的计算能力，计算能力的提高对学生思维的发展具有十分题后，要进行检查，最好能够换种解题思路进行验证。在做计算题时要按照看想算验证个步骤进行。看要看题目数字符号想要考虑情况计算的思路，寻找最简便的计算方法算习惯小学阶段的重点教学内容是让学生养成良好的学习习惯掌握学习方法，数学老师在教学过程中，要将培养学生良好的计算习惯作为教学的重点。例如，要让学生在做题前参考文献王凤浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力读与写，唐国富浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力知识文库，郭世杰谈在小学数学教学中如何提脑风暴思索简便运算的方法，来缩短计算的时间，通过让学生探寻找到简便运算的方法，活跃学生的思维，可以有效提高学生的计算能力。摘要在小学数学教育过程中，教师要。小学生正处于喜欢胜负欲较强的阶段，老师在进行数学的教学时，可以通过比赛的方式让学生探索寻找数学简便运算的方法。通过比赛给学生施加定压力......”。

8、“.....学生在提高速度的同时还要保证准确率。学生为了更快地算出答案，会展开头脑风暴思索简便运算的方法，来缩短计算的时间，通过让学生探寻找到简便运算的方式让学生探索寻找数学简便运算的方法。通过比赛给学生施加定压力，学生更能开动脑筋激发学习潜质，掌握简便运算的方法，从而提高学生的计算能力。例如，老师在讲试论如何在小学数学教学中强化学生计算能力论文原稿重视训练学生的计算能力，计算能力的提高对学生思维的发展具有十分关以致用试论初中数学易错题的成因及教学策略论文原稿概念类的数学易错题。第圆数学知识的易错题的成因分析例如，在学习理解圆这数学概念时，学生大都会因为未能正確认知与理解数学概念，而出现下述学习易错点不能深入地认知与理解弧弦圆周角等相关数学概念不能正确理解垂径定理学生的解题能力。由于初中生缺乏认真细致的逻辑思考能力，所以当数学习题较多时，学生就会慌乱，这导致解题思路出现时，解题结果出现。学生在解答数学问题时......”。

9、“.....却忽视了要学习与掌握解答于数学习题的计算，却忽视了要学习与掌握解答习题过程当中的数学概念与数学方法。另外，由于数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，学生在学习数学时，会具有枯燥乏味的学习心理。难以清晰地认知与理解数学概念。因此导致出现数学在学习这些知识点时，比较容易因为学习概念的混淆而导致出现。因此，教师必须重点强化学生学习与掌握基础知识，深入地学习与理解因式分解的概念公式方法。并要梳理好相关的概念，懂得概念与公式适用于那些题目如何进行认认知与理解切线的定义与性质。第圆数学知识的易错题的教学策略想要有效提升圆这数学教学内容的解题能力，首先，就必须正确地掌握圆数学知识的概念，学生只要能够正确地掌握圆数学知识的概念，才可有效规避因为概念掌握不清晰而习题过程当中的数学概念与数学方法。另外，由于数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，学生在学习数学时，会具有枯燥乏味的学习心理。难以清晰地认知与理解数学概念......”。