1、“.....在这种美的渲染下引领学生加深对知识的理解，领略数学学科的魅学生在短短的几分钟里，就创造出了栩栩如生的作品，有小树，爱心，蝴蝶，金鱼等。学生通过学习轴对称图形这课，体验到数学的内在美，受到了美的熏陶，在心灵上产生了共鸣。蝴蝶缺失了只翅膀会让人伤心，而数学若没了对称，就会索然无味。对称的形象已广里。最后我还设计了剪剪的活动，让学生展开丰富的想象，拿出剪刀创造自己最喜欢的对称图形。学生在短短的几分钟里，就创造出了栩栩如生的作品，有小树，爱心，蝴蝶，金鱼等。学生通过学习轴对称图形这课，体验到数学的内在美，受到了美的熏陶，在心灵上了个信息数学也有文化情怀，不但闪烁着理性智慧的光芒，也具有藝术审美的情趣。轴对称图形在学生的眼中不再是抽象无趣单调冰冷的了，而是生动美妙地印在他们脑海里。最后我还设计了剪剪的活动，让学生展开丰富的想象，拿出剪刀创造自己最喜欢的对称图形这种美呢例如在教学轴对称图形时，新课伊始，我用课件展示了几幅具有轴对称特点的剪纸作品，有雨伞，窗花，灯笼，树叶......”。

2、“.....让学生忍不住发出啧啧的赞叹之声。紧接着我把画面定格在只美丽的蝴蝶上，以蝴蝶为观察对象，引出对称知们更直观形象了解数学知识，在这种美的渲染下引领学生加深对知识的理解，领略数学学科的魅力浅议如何让美走进数学课堂论文原稿浅议如何让美走进数学课堂论文原稿。创设情境，感受数学的对称美对称的美，令人赏心悦目对称的妙，令人拍生了共鸣。蝴蝶缺失了只翅膀会让人伤心，而数学若没了对称，就会索然无味。对称的形象已广泛根植于数学的各个领域，因此在课堂教学中，应深入挖掘数学的对称美学因素，提高学生的审美能力。依托课件，凸显数学的动态美去年，在上级部门和市政府的支持下浅议如何让美走进数学课堂论文原稿学生再次从欣赏中感受对称的数学内涵，在欣赏中发现对称美。同时博大精深的文化向学生传递了个信息数学也有文化情怀，不但闪烁着理性智慧的光芒，也具有藝术审美的情趣。轴对称图形在学生的眼中不再是抽象无趣单调冰冷的了，而是生动美妙地印在他们脑海可以通过创设有效的教学情境，感知数学的对称美。如何在课堂教学中创设情境，让学生感受到这种美呢例如在教学轴对称图形时，新课伊始......”。

3、“.....有雨伞，窗花，灯笼，树叶，金鱼件件精美的剪纸艺术，让学生忍不住，映入眼帘的便是这些栩栩如生的画面，有种身临其境的感觉，带着这种美妙地感觉来观察发现这些气温有什么特点，自然地过渡到了新课。因此作为数学老师我们应该充分利用好教材的各种资源，挖掘所蕴含的美育因素，唤起审美意识，感受数学美，欣赏数学美，受到审美教育。例如年级下册除法的初步认识的主题图中，将学生在平均分各种零食的场景展示在学生面前，色彩鲜艳，生动有趣的精美图片深深吸引析推理来完成对学生的审美教育，而小学生心智处于发展阶段，好奇心强，教引领下步步走入了探索数学的内在美之中，完成教材外显美和知识内在美的衔接。再如年级下册负数这课中，教材里发布了个城市的在时的气温，并展示了这个城市最具代表性的景点的图片，北京的天安门，上海的东方明珠塔，海口的美丽海滩等，孩子们翻开书本浅议如何让美走进数学课堂论文原稿就像件精美的艺术品展现在学生面前，深深吸引了学生的眼球。教师应当充分利用好这资源，就地取材，深入挖掘教材潜在的美育因素......”。

4、“.....减少课程引入的唐突感，唤起学生对数学之美的想象，从而激发学生的探索欲望。在学习数学知识的同时，地感觉来观察发现这些气温有什么特点，自然地过渡到了新课。因此作为数学老师我们应该充分利用好教材的各种资源，挖掘所蕴含的美育因素，唤起审美意识，感受数学美，欣赏数学美，所带来的愉悦体验浅议如何让美走进数学课堂论文原稿。浅议如何让种零食的场景展示在学生面前，色彩鲜艳，生动有趣的精美图片深深吸引了好奇心强的低年级小朋友，不但激发了他们的探索除法的欲望，也让孩子们受到了美的熏陶，使孩子们在图片的美的引领下步步走入了探索数学的内在美之中，完成教材外显美和知识内在美的翻开数学课本，人教版小学数学教材除了对知识进行系统的编写，还精心配备了丰富多彩的相关的插图，其完美的装饰，美丽的封面，图文并茂的内容，都经过无数专家学者的精雕细琢，就像件精美的艺术品展现在学生面前，深深吸引了学生的眼球。教师应当充分利泛根植于数学的各个领域，因此在课堂教学中，应深入挖掘数学的对称美学因素，提高学生的审美能力。依托课件，凸显数学的动态美去年......”。

5、“.....我市各个学校都完成了班班通多媒体教学工具的配备。现在的多媒体课件融合了文字图像声音识，激发了学生探索对称现象的欲望，为后面的学习做好铺垫。新授之后，我又让学生欣赏了组轴对称图形，同时追问为什么这些图形是对称的它们左右两边完全样吗让学生再次从欣赏中感受对称的数学内涵，在欣赏中发现对称美。同时博大精深的文化向学生传叫绝。对称美是数学美的基本内容，是数学美的重要体现。而美的本质是感性的，不能通过分析推理来完成对学生的审美教育，而小学生心智处于发展阶段，好奇心强，教师可以通过创设有效的教学情境，感知数学的对称美。如何在课堂教学中创设情境，让学生感受我市各个学校都完成了班班通多媒体教学工具的配备。现在的多媒体课件融合了文字图像声音影像等多媒体技术，画面感极强，能将抽象的数学概念公式数量关系最大程度的直观形象化，大大丰富了学生的视觉听觉的审美体验，在体验中感受数学潜在的美并让孩子浅议如何让美走进数学课堂论文原稿像等多媒体技术，画面感极强，能将抽象的数学概念公式数量关系最大程度的直观形象化，大大丰富了学生的视觉听觉的审美体验......”。

6、“.....不但激发了他们的探索除法的欲望，也让孩子们受到了美的熏陶，使孩子们在图片的美美走进数学课堂论文原稿浅议如何让美走进数学课堂论文原稿。翻开数学课本，人教版小学数学教材除了对知识进行系统的编写，还精心配备了丰富多彩的相关的插图，其完美的装饰，美丽的封面，图文并茂的内容，都经究初中语文教学培养学生主体意识的对策改变教学观念教师要从自身进行反省，转化自己的重视成绩化思想，积极适应新课程改革教育的理念，将学生看做是个完整且不断发展中的人，时试论初中语文教学中如何培养学生的主体意识论文原稿文学习要求的不仅仅是课堂学习能力，更看重的是学生的自主学习意识，语文科目是个具有庞大知识量的学科，它包含着古往今来，不同形式的文化。传统模式说教式早已不能满足现代化的学习需求，因此，教师要的评判方式来评价学生的学习表现的方式，往往会导致学生失去对语文的学习兴趣，更不可能激发学生的主体意识。更有甚者，部分教师在实际课堂教学中，经常提问成绩优异的学生问题，对于成绩不好的学生直接表在课堂前进行播报，最后由教师进行总结评价......”。

7、“.....而是让课堂进行生动化，运用合理的教学方式，让学生都能积极参与到课堂中，并且都通过小任务，让每个学生都能主动学习比如在进行人教版年级上册第单元消息则的教学时，教师可以在课堂开始前要求学生分组在课前准备则新闻，自主选择播报的题材，可以是学校热点事件，也可以是社会热点新闻等。让学生在准备小组作业时自主了的，教课时间也是固定的，可以改变的是教学的方式，由此可以呈现不同的教学效果。说教式教学展现的弊端抨击了学生的主动性，教师应该转变思路，比如音频播放，视频播放，画画等方式，都可以将无声的学习教学任务是固定的，教课时间也是固定的，可以改变的是教学的方式，由此可以呈现不同的教学效果。说教式教学展现的弊端抨击了学生的主动性，教师应该转变思路，比如音频播放，视频播放，画画等方式，都可堂上给予小组定时间讨论，组织自己的活动，要求小组各派出代表在课堂前进行播报，最后由教师进行总结评价。这种方式不拘泥于比传统的教学方式，而是让课堂进行生动化，运用合理的教学方式，让学生都能积极性试论初中语文教学中如何培养学生的主体意识论文原稿......”。

8、“.....教师可以在课堂开始前要求学生分组在课前准备则新闻，自主选择播报的题材，可以是学校热点试论初中语文教学中如何培养学生的主体意识论文原稿得生动化，从而将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，通过这种方式去培养学生的学习习惯，并且可以增加学生的学习兴趣，也就加强了学生的主体意识试论初中语文教学中如何培养学生的主体意识论文原稿构建学生主体意识读写算，王章平互联网背景下初中语文教学对学生学习主体意识的唤醒探讨新课程，。教学应多元化教师可数学潜在的美并让孩子们更直观形象了解数学知识，在这种美的渲染下引领学生加深对知识的理解，领略数学学科的魅学生在短短的几分钟里，就创造出了栩栩如生的作品，有小树，爱心，蝴蝶，金鱼等。学生通过学习轴对称图形这课，体验到数学的内在美，受到了美的熏陶，在心灵上产生了共鸣。蝴蝶缺失了只翅膀会让人伤心，而数学若没了对称，就会索然无味。对称的形象已广里。最后我还设计了剪剪的活动，让学生展开丰富的想象，拿出剪刀创造自己最喜欢的对称图形。学生在短短的几分钟里......”。

9、“.....有小树，爱心，蝴蝶，金鱼等。学生通过学习轴对称图形这课，体验到数学的内在美，受到了美的熏陶，在心灵上了个信息数学也有文化情怀，不但闪烁着理性智慧的光芒，也具有藝术审美的情趣。轴对称图形在学生的眼中不再是抽象无趣单调冰冷的了，而是生动美妙地印在他们脑海里。最后我还设计了剪剪的活动，让学生展开丰富的想象，拿出剪刀创造自己最喜欢的对称图形这种美呢例如在教学轴对称图形时，新课伊始，我用课件展示了几幅具有轴对称特点的剪纸作品，有雨伞，窗花，灯笼，树叶，金鱼件件精美的剪纸艺术，让学生忍不住发出啧啧的赞叹之声。紧接着我把画面定格在只美丽的蝴蝶上，以蝴蝶为观察对象，引出对称知们更直观形象了解数学知识，在这种美的渲染下引领学生加深对知识的理解，领略数学学科的魅力浅议如何让美走进数学课堂论文原稿浅议如何让美走进数学课堂论文原稿。创设情境，感受数学的对称美对称的美，令人赏心悦目对称的妙，令人拍生了共鸣。蝴蝶缺失了只翅膀会让人伤心，而数学若没了对称，就会索然无味。对称的形象已广泛根植于数学的各个领域，因此在课堂教学中，应深入挖掘数学的对称美学因素......”。