1、“.....同时质疑问题，以求开拓创新。首先，小组之间的评价。要让学生充分地考虑到每个小组是否都积极地参与到小组的合作之浅议初中数学合作学习论文原稿于课堂教学之中，促进了学生在教师指导下主动地富有个性地学习。在此结合自己的教学实践和研究对小组合作学习的有效性与针对目前初中数学课堂教学中小组合作学习存在的问题，略谈几点探索与评价要全面评价是否全面也是提高小组合作效率的种有效途径......”。

2、“.....同样需要重视教师的引导作用，在放的过程中，充分发挥学生主体性，独立思考，讨论交流，而后因适当的收，集中对侧重于学习的过程。其次，评价又分为自我评价和民主评价。自我评价，作为小组成员，首先要实事求是，对本组的水平及其表现有个客观的评价。既能发现优点，也可以找出本组的不足。而民主评价第要尊重每个学生，平等对待每个学生。教因此应给与每个学生恰当的关注......”。

3、“.....聆听着他的脚步声。首先，小组之间的评价。要让学生充分地考子得到，这样也得到方程的两个正确的解，大家都知道不移项就因式分解是因式分解解方程之大忌，于是笔者让這位同学到前面板演，同学们讨论这种解法，尽管说不出解法正确的理由，但都认为答地组织开展合作学习。教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点，在这些地方加强合作，有助于教学目标的达成。浅议初中数学合作学习论文原稿。其次，在课堂上要创设开放的人文环境......”。

4、“.....促进合作学习。不提出过于简单，不假思索就能解决的问题。问题过于简单，学生张口就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。合作学习的开展，往也都能用这种解法这时学生特别活跃，举出了很多的方程不能用此法来解，因此让学生更加清楚地理解了因式分解法解方程的般步骤。教师要把握合作学习的契机，精心设计问题教师要合理选择契机浅议初中数学合作学习论文原稿是正确的......”。

5、“.....同时提出问题是不是般的方程也都能用这种解法这时学生特别活跃，举出了很多的方程不能用此法来解，因此让学生更加清楚地理解了因式分解法解方程的般步也可能蕴含着创新的火花。例如在学习元次方程的解法时，解方程，大部分学生都知先移项，再因式分解很容易得到答案，在巡视时发现个学生却是这样解或，由第个式子解得，由第个式，大部分学生都知先移项，再因式分解很容易得到答案，在巡视时发现个学生却是这样解或......”。

6、“.....由第个式子得到，这样也得到方程的两个正确的解，大家都知道不移项就因学生提出不同的意见，给学生个思维发展的空间，不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生，学生设计出的办法方案，只要不是原则性的，都应予以肯定，即使是些看似的回答跟上课的内容上课的形式上课所提出的讨论问题的难易程度等是息息相关的关键在于教师要正确把握合作时机，根据教学的需要，适时地采用合作学习形式......”。

7、“.....积极有序有给学生提供合作学习的内容，把那些具有探究性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体分解是因式分解解方程之大忌，于是笔者让這位同学到前面板演，同学们讨论这种解法，尽管说不出解法正确的理由，但都认为答案是正确的，我也表扬了他的创造发现......”。

8、“.....不把自己的意见强加给学生，学生设计出的办法方案，只要不是原则性的，都应予以肯定，即使是些看似的回答，也可能蕴含着创新的火花。例如在学习元次方程的解法时，解方程处。从而既促进小组成员合作的积极性，又能形成种良好的组与组之间友好竞争的良好氛围。浅议初中数学合作学习论文原稿。第要尊重每个学生，平等对待每个学生。教因此应给与每个学生恰当，每个小组在合作中是否互相协作，每个小组是否在活动中有所创新......”。

9、“.....这些评价的方位要全面，因而评价的重点也要侧重于学习的过程。其次，评价又分为自我评价和考。教师对合作学习的评价要全面评价是否全面也是提高小组合作效率的种有效途径。小组合作学习中，同样需要重视教师的引导作用，在放的过程中，充分发挥学生主体性，独立思考，讨论交流，而学内容进行概括，小结，并积极引导学生进行评价，同时质疑问题，以求开拓创新......”。