1、“.....创并没有从主观上认识和理解情境教学法的内涵，在语文阅读教学中盲目使用情境教学法，使得该教学方法流于形式，甚至没有起到应有的作用，反而在定程度上浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原稿法在小学语文阅读教学中应用的意义存在的问题以及实施策略，为小学语文阅读教学中实施情境教学提供了定的参考。在小学语文阅读教学中实施情境教学法存于学生综合能力的培养，教师应充分理解情境教学的内涵，并结合具体课文内容和学生特点，创设适宜的情境，切实提高小学语文阅读教学效果。参考文献韩例设置学生熟悉感兴趣的情境，展开教学过程，在定程度上实现寓教于乐，能够有效激发学生的学习兴趣。浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原中情境创设的艺术性与实效性徐州师范大学学报，应苗浅议小学语文阅读情境教学策略语文知识，编辑李烨艳。在小学语文阅读教学中实施情境教学法的意以通过语言描述与其他学科教学配合等方式实施情境教学法。总之......”。

2、“.....符合小学生的身心特点，有利于学生综合能力的培了对课文内容的讲解等，这些问题严重影响了小学语文阅读教学的效果，造成教学资源和时间的浪费。浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原稿也对教学方法做了相应规定。但是，有些教师并没有从主观上认识和理解情境教学法的内涵，在语文阅读教学中盲目使用情境教学法，使得该教学方法流于形式让学生自觉独立地进行阅读，并能达到触类旁通。十年树木，百年树人。叶圣陶同志曾指出课本上的知识是很有限的，所以从小学年级起，就要鼓励孩子们自己学习教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。如何激发学生阅读的兴趣，交给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯，使学生试论小学生课外阅读指导论文原稿外阅读过程中......”。

3、“.....特别是独立性统起来，要让学生自觉独立地进行阅读，并能达到触类旁通。十年树木，百年树人。叶圣陶同志曾指出课本上的知识是很有限的，所以从小学年级起，就要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察的本领，还要让孩子们高学的积极性，采取轮流制。在班级里长期开展这活动，就会在学生中形成种惯例，对他们读书兴趣的保持起到比较好的效果。个人的精神史就是他的阅读史，小学语文教育是为人打精神的底子虑问题的出发点，通浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原稿养，教师应充分理解情境教学的内涵，并结合具体课文内容和学生特点，创设适宜的情境，切实提高小学语文阅读教学效果。参考文献韩例芬论小学语文阅读教。摘要通过分析情境教学法在小学语文阅读教学中应用的意义存在的问题以及实施策略，为小学语文阅读教学中实施情境教学提供了定的参考。另外，我们还，甚至没有起到应有的作用，反而在定程度上影响了教学效果......”。

4、“.....创设的情境不符合课文内容创设的情境不符合学生实际情况过于注重创设情境而忽在小学语文阅读教学中实施情境教学法存在的问题新课程改革提倡教师要改变传统灌输式的教学方式，采用各种先进的教学方法，很多地方的教育部门或学校也生都很喜欢这样的讲课方式。浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原稿。想象力在小学语文阅读教学中利用情境教学法时，多是通过语言描述女孩的妈妈小女孩的爸爸以及小女孩的邻居们，然后指导他们将课文内容表演出来。开始的时候，有些学生把握不好角色的语言神态动作，如小女孩获得小蓝裙设与课文相关的情境。在感受这些情境的过程中，学生也会对真实的情境产生定的联想和想象，使他们的联想想象能力得到锻炼。表演创设情境这种创设情境的影响了教学效果。具体表现为，创设的情境不符合课文内容创设的情境不符合学生实际情况过于注重创设情境而忽略了对课文内容的讲解等......”。

5、“.....创设与课文相关的情境。在感受这些情境的过程中，学生也会对真实的情境产生定的联想和想象，使他们的联想想象能力得到锻仅帮助学生很好地理解了课文内容，而且也使他们理解了课文中贡献协调等词语的含义。同时，也锻炼了学生的语言表达能力合作能力，增强了学生的自信心。在的问题新课程改革提倡教师要改变传统灌输式的教学方式，采用各种先进的教学方法，很多地方的教育部门或学校也对教学方法做了相应规定。但是，有些教高兴的表情爸爸走进家门时吃惊的表情等，我及时对他们的表演提出建议，最终学生们完整地将课文内容呈现了出来。虽然占用了些课堂时间，但是这个过程不法就是让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式将课文内容展现出来。例如在讲授小蓝裙的故事这篇课文的时候，我找了些学生分别扮演新来的老师小女孩小小学语文阅读教学的效果，造成教学资源和时间的浪费。想象力在小学语文阅读教学中利用情境教学法时......”。

6、“.....因此，作为个小学语文老师就应重视培养学生宝贵而美丽的精神素质，鼓励学生做充满热情的独立的反思的阅读主题会手抄报展评课外阅读竞赛评比等。通过活动，展示了学生课外阅读成果，浓厚了学生课外阅读兴趣，营造了浓郁的书香氛围，推进了课外阅读活动的顺利进行。可是旦小学生的读书兴趣被激发起来了，如果不很好的稳定保持，兴趣就会渐渐消失。教师可以给学生个展示成果的舞台，来保持稳定他们的教师要根据学生认知特点，选好阅读材料。教师要开展专题阅读。围绕专题开展课外阅读，最明显的优势就是目标更为明确，重点更为突出。好的专题能激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读水平和写作水平，而让阅读的效果事半功倍。比如在引导学生进行感悟亲情这系列时，可以推出起来，让他们都喜欢读书。首先教师自己扎进书堆，然后从推荐阅读的内容入手去激发他们的阅读兴趣。其次，教师利用自己的示范朗读去激发孩子的阅读兴趣......”。

7、“.....让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。老师给孩子们读优秀的儿童文学作品，希们生活中的部分，从而营造高雅的文化氛围。另外，我们还可以做好经典名著的点拨与讲解工作。教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很好的理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。在孩子们学会独立阅读后，就可以引导他们进行更有深度的阅读。总之，选择好课外书，可激发要方法，就是点燃孩子们的阅读热情，而使之深入阅读的重要方法，就是与孩子们起阅读。于是，在实际教学中，我特别注意与学生间的互动，也作为自己吸收新知识的契机。是共同感悟，作为教师，我们应该博览群书，发挥教师的示范熏陶作用。尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。首先教学生中形成种惯例，对他们读书兴趣的保持起到比较好的效果。个人的精神史就是他的阅读史，小学语文教育是为人打精神的底子的，因此，作为个小学语文老师就应重视培养学生宝贵而美丽的精神素质......”。

8、“.....使其从阅读中获得终生受益的精神力量。试论小学生课外试论小学生课外阅读指导论文原稿这些故事能伴随他们成长，成为他们生活中的部分，从而营造高雅的文化氛围。另外，我们还可以做好经典名著的点拨与讲解工作。教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很好的理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。在孩子们学会独立阅读后，就可以引导他们进行更有深度的阅都取得了不凡的成就。他教育的重要方表演等方式，创并没有从主观上认识和理解情境教学法的内涵，在语文阅读教学中盲目使用情境教学法，使得该教学方法流于形式，甚至没有起到应有的作用，反而在定程度上浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原稿法在小学语文阅读教学中应用的意义存在的问题以及实施策略，为小学语文阅读教学中实施情境教学提供了定的参考。在小学语文阅读教学中实施情境教学法存于学生综合能力的培养，教师应充分理解情境教学的内涵......”。

9、“.....创设适宜的情境，切实提高小学语文阅读教学效果。参考文献韩例设置学生熟悉感兴趣的情境，展开教学过程，在定程度上实现寓教于乐，能够有效激发学生的学习兴趣。浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原中情境创设的艺术性与实效性徐州师范大学学报，应苗浅议小学语文阅读情境教学策略语文知识，编辑李烨艳。在小学语文阅读教学中实施情境教学法的意以通过语言描述与其他学科教学配合等方式实施情境教学法。总之，在小学语文阅读教学中实施情境教学法，符合小学生的身心特点，有利于学生综合能力的培了对课文内容的讲解等，这些问题严重影响了小学语文阅读教学的效果，造成教学资源和时间的浪费。浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施论文原稿也对教学方法做了相应规定。但是，有些教师并没有从主观上认识和理解情境教学法的内涵，在语文阅读教学中盲目使用情境教学法，使得该教学方法流于形式让学生自觉独立地进行阅读，并能达到触类旁通。十年树木......”。