1、“.....任何种写作方式从学习到实践的转化，都是从模仿开始的。因此，在进行升格实践教学中，教师应当学生进行广泛阅读，能够对学生进行心境的培养，沉浸在书本的海洋中，同时能够开阔学生的视野。在阅读过程中，教师可以组织学生进行阅读体验的交流和分享，锻炼学生的语言表达能力，促进学生语言知识的积累。改稿我曾经使用过辆纺车，离开延安那年，把它跟些书籍起留在蓝家浅议初三作文升格实践论文原稿号文献标识码升格其本质就是升级，作文升格主要是通过修改的方式，促使作文的评价层级提高。在作文升格过程中，不是通过简单的增补删减就能够实现，而是应当结合作文中的问题，对作文进行有目的的总结和提升。因此......”。

2、“.....应当引导学生对习作进行反识，是文章的主旨和灵魂。篇文章的识能够促进学生评价层级的提高。在作文升格实践过程中，教师应当引导学生敢于亮剑，就是在文章中敢于表达自己的观点，并且能够准确鲜明深刻地表达。学生应不断进行提炼和加工，使用凝练的语言表达自己的观点，旗帜鲜明，直接表达观点，不献标识码升格其本质就是升级，作文升格主要是通过修改的方式，促使作文的评价层级提高。在作文升格过程中，不是通过简单的增补删减就能够实现，而是应当结合作文中的问题，对作文进行有目的的总结和提升。因此，在对作文进行升格过程中，应当引导学生对习作进行反复修改改稿我曾经使用过辆纺车，离开延安那年......”。

3、“.....后来时常想起它，想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充滿了深深的怀念。扩展学生课外阅读，为作文升格奠定基础结合课外阅读，开阔学生视野在初语文教学过程中，学生面临着考试各方面的压力，教师应累，促进学生写作能力和水平的提高，促使学生的写作升格能够更进步。在写作升格过程中，教师应当引导学生，从文章的主旨语言结构以及素材等方面入手，促进学生写作水平的提高。参考文献朱彬茹初作文升格实践研究长春东北师范大学，吕松和基于学生本位的作文升格策略浅谈比喻和排比，表达了文章的主旨，同时语句形象生动，句子优美。在对学生进行习作升格过程中，借助教材内容能够有效展开。例如在鼎湖山听泉的课堂教学中......”。

4、“.....并且培养学生巧妙利用多种修辞方式，促使写作的语言更加优美，尝试从达文章主旨的内容。从语言着手，促进习作的升格语言是习作的直观表达方式。作为初阶段的中学生，在写作过程中，语言表达应当充满生机和活力，促使自己的习作能够充满灵气和文采。因此，在作文升格过程中，需要注重语言的运用。在习作语言升格中，教师应当引导学生对教材中江区的闻涛社区中，个两岁的女童突然从十楼醉落，恰好从楼下经过的吴菊萍，奋不顾身地冲过去用双臂接住了孩子，事后小女孩经过抢救没有生命危险，吴菊萍的手臂骨折受伤严重，昏迷不醒。她因此被称为最美妈妈。随后......”。

5、“.....后浅议初三作文升格实践论文原稿语文教学通讯刊，陈晓淑作文升格的实践与思考福建教育学院学报，程仁芳多步提升成就完美的作文浅析作文升格训练的方法作文成功之路教育教学研究，。就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起老朋友，心里充满了深深的怀念。浅议初三作文升格实践论文原稿学生的写作水平和能力。结语在初中语文教学过程中，写作能够体现出學生的语文综合素养。学生的写作升格并不是朝夕就能够完成的，不是蹴而就的，需要学生在长期的实践过程中逐渐锻炼和积累。因此，在课堂教学过程中，教师应当在阅读教学和写作教学过程中注重学生语文知识的教师在教学过程中应当引导学生选择典型的素材......”。

6、“.....能够表达出作者的观点和情感，表现出文章的主旨和内涵。在实际写作中，不少学生在对于人物和事件的选择过程中，总是想要把事情的真相和来龙去脉表达清楚，表现出因果关系。其实有些内容和文章的主不同的方面和角度描写事物。在鲁迅的雪的教学中，引导学生对文本进行仔细品读，将文本中的写实和写虚内容进行标注，并且经过仔细分析感受文本中联想的表达作用。教师可以借助相应的写作练习进行强化，引导学生在习作升格过程中从课本内容中汲取营养，促进学生作文升格，提本的运用。例如篇关于诚信的学生习作是这样开头的身似菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，莫使诚信惹尘埃。诚信是树，立成时代的尊严诚信是溪......”。

7、“.....照耀人们日趋黑暗扭曲的心灵。愿世人守护诚信的净土，莫使诚信惹尘埃。在这样的开头中使用，感动中国委员会也为她颁布了奖章。针对文章的主题爱心，例文中的阿里以及感动中国委员会的事件和主旨没有关联性，有种画蛇添足的感觉，教师要引导学生仔细思考。因此，在对学生进行作文升格的实践教学中，教师应当引导学生正确选择素材，对人物事件等进行梳理，选取能够没有关系，可能会对文章的主旨造成淡化的效果，带来负面影响。因此，要求学生在对素材进行使用的过程中应当恰当合理。例如在初语文写作教学过程中，教师可以利用往年写作的失误作文作为教学反例教材。在年有关爱心的失误作文中......”。

8、“.....杭州滨浅议初三作文升格实践论文原稿中对典型的场景进行选择，注重细节描写，语言应当趋于平实。因此，在课堂教学过程中，教师应当引导学生对中外名家名篇的文章结构进行感悟，体会文章结构中的巧妙，明确习作升格的方向，促使学生修改能力和水平的提高。从教材入手，促进作文升格在作文写作过程中要用到素材对课内外阅读中的名家名篇以及优美句段进行整合，引导学生在实践过程中进行模仿，进而在实践过程中促使学生表达能力的提高。因此，在作文教学过程中，教师应当注重学生模仿意识的培养，为学生的作文升格积蓄力量。例如，在习作课堂练习的过程中，教师可以要求学生结合生活了，后来时常想起它，想起它，就像想起旅伴......”。

9、“.....就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起老朋友，心里充满了深深的怀念。引导学生对画线的部分进行对比，为什么进行这样的修改，探究文章所要表达的主旨和情感。通过这样的方式对学生修改，在语言素材选择篇目布局以及中心立意上进行升格实践，促使学生写作能力和水平的提高。浅议初三作文升格实践论文原稿。扩展学生课外阅读，为作文升格奠定基础结合课外阅读，开阔学生视野在初语文教学过程中，学生面临着考试各方面的压力，教师应当在教学过程中引过于含蓄深沉，表达出自己的识，促进文章质量的提高，这是基础性的步同时也是最为重要的步，对文章进行推敲，仔细打磨，吹尽狂沙始到金......”。