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6、“.....理清问题的关键点并迅速获生的系统思维提出了新的挑战，实现数与形結合能引导学生抽象思维拓展。对年级小学生而言，数形结合教学组织形式是锻炼学生逻辑思维能力的重要形理的思维能力。扇形统计图的知识与能力教学目标是培育学生收集数据处理数据的能力......”。

7、“.....这就要求教师从课前设计着手，吸引学生课堂参与的积极性。坚持在教学活动中循循善诱的原则，能让学生思维实现由浅正解。思维能力相对薄弱的学生针对数学老师的问题常常找不到问题的突破口与着手点，需要多倍的时间和更复杂的思考才能解决问题......”。

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9、“.....数学老师需要把握数学教学中培育学生思维能力的必要性，思维又是新时代以来国家和社会发展进步的人才重要素养。固步自封易被时代淘汰，唯有创造力和创新者才能助推国家发展。这就要求数学老师明晰个人养的策略。小学数学教学中培养学生数学思维能力的必要性第，适应时代对人才新要求的需要......”。