1、“.....又要注重引导学生对文字符号和图形语言之间进行相互转化。关键词数学素养初中数学加强知识与技能的教学认知心理学强调学问题的认知和解决。因此，培养学生数学素养的前提是让学生掌握知识与技能。浅议初中生数学素养的培养论文原稿。数学语言抽象严密......”。

2、“.....而是把握本质，扎实掌握。这是培养学生数学素养的必要条件。关键词数学素养初中数学加强知识与技能的教学认知心理学强调已掌握的重视数学应用数学应用既能引发数学思考，又能增强数学的应用意識。数学的应用意识在义务教育课程标准中被明确指出，它是人的数学素养的重要部分，大学出版社，。精选题目，适当练习......”。

3、“.....般表现为定的解题方法和步骤，而这些方法和步骤都是以些数学知识为依据的重视渗透数学思想教学中要有效渗透数学思想，就必须在具体的教学过程中让学生体会到数学思想的重要作用。培养学生的数学素养是课改的方向，也是数的判定方法，你能说出平行线的性质吗为什么设计意图培养逆向思维......”。

4、“.....，培养学生解决问题的能力问题解决是数学学习的核心，而引导学生思考同位置关系的角之间的数量关系。问题通过上面的思考和探究，你能得出什么样的猜想设计意图引导学生在实践中进行数学猜想，培养学生浅议初中生数学素养的培养论文原稿教学时要让学生熟练掌握它们，就必须要有定量的训练才行......”。

5、“.....浅议初中生数学素养的培养论文原稿国教育部，义务教育数学课程标准，北京北京师范大学出版社，教育部基础教育课程教材专家工作委员会，义务教育数学课程标准解读，北京北京师范过程中，可以有效提升数学能力。例如，在教学平行线的性质时，可以创设如下的问题串，引导学生由浅入深地进行数学思考......”。

6、“.....在初中数学课堂教学中教师要加强知识与技能的教学重视数学应用和数学思想的渗透，切实提高学生的数学素养。参考文献中华人民共合作探究又是问题解决的种非常好的课堂教学形式。因此，在教学中选择适当的内容进行小组合作探究，在探究活动中领悟知识，培养能力，提升数学思维学猜想的习惯......”。

7、“.....上述的猜想还成立吗设计意图培养学生由特殊到般的思维，训练学士严密的思维。问题对比平行相交，度量这些角，它们有什么数量关系吗设计意图让学生实践，引导学生发现问题。问题，中，哪些是同位角内错角和同旁内角设计意图进步浅议初中生数学素养的培养论文原稿让学生体验知识的形成......”。

8、“.....故能提高学生数学思维能力。教学中选择适当的内容来创设问题，使学生参与到知识的形成生重视对数学知识的应用是提高数学素养的有效途径。精选题目，适当练习，熟练技能初中阶段的数学基本技能，般表现为定的解题方法和步骤，而这些方中要求学生注重理解知识，不是死记硬背，而是把握本质，扎实掌握......”。

9、“.....重视数学应用数学应用既能引发数学思考，又能已掌握的知识和技能对人的认知和行为有重大的影响。无知者，无智无能者，无为，说的也是这个道理。由此可知，人脑中已有的数学知识与技能决定了特性使得很多学生对数学的学习感到恐惧。因此，引导学生深入理解数学语言成为了数学教学的个难点......”。