1、“.....教师可以在学习本学科理论知识的基础上，通过课外实践活动的探索，创设课外论的角度来看，教师首先应该关注学生在课堂环境中的主体性和学生主动学习的重要性。通过教学方法的创新应用，鼓励学生独立学习独立实践独立思考，培养学生的综合素养和能力。参考文献李琴初中数学教学中培养学生的方程思维杨超浅谈初中数学教学中如何培养学生浅议初中数学教学中培养学生自学能力的途径论文原稿过程中，应注重教学观念的创新，优化教学方法，有效组织理论和实践活动，从而在定程度上达到更好的学科理论教学质量。问题式学习指导的应用要求教师改变以往的教学观念和思维方式，积极创新原有的教学模式......”。

2、“.....初中数学教学中如何培养学生的创新能力。基于多样化教学模式构建自主学习课堂在培养学生自主学习能力的过程中，教师可以根据不同的教学指导模式，如师生互动和有效的问题设臵，构建课堂环境，使学生能够结合教材的理论内容进行自主学习。例如，在几何教学中，学生进步加深对本学科理论内容的理解。例如，教师可以引导学生思考现实生活中哪些案例具有概率性质，它们的概率性质有哪些特点在设臵学习主题的过程中，教师还可以对学生进行适当的指导，比如给学生举例，比如彩票彩票和猜拳游戏。在给学生举例的基础上，结合引导学生根据兴趣自主学习新课改的背景与双减政策的实施......”。

3、“.....在现有的教学环境中，学生的文化素养思想价值观念学科素养和学习能力等，都属于素质教育的重点关注对象。趣味因素的引入对调动学生自主学习的积极性起到了思维方式，积极创新原有的教学模式，使学生在教师的指导下从不同角度学习课程理论的内容，从而获得更好的学习能力。根据教学观念创新的相关需要，指导性教学观念不同于以往的教学观念。在以往的教学模式中，学生的主体性没有得到相应的重视。他们只能在教师的指能力的重要训练内容浅议初中数学教学中培养学生自学能力的途径论文原稿浅议初中数学教学中培养学生自学能力的途径论文原稿......”。

4、“.....教师可以根据不同的教学指导模式，如师生互动和有效的问能力和理论应用能力。初中的学科教学工作主要集中在奠定学生的学科理论基础思维方式的培养和学习方法的指导等方面，也是学生自主学习能力的重要训练内容。自主学习模式在教学中的作用在自主学习模式下，学生不仅可以根据教师设定的教学指导内容进行思维训练和理视。他们只能在教师的指导下被动学习，理论应用能力实践能力和学习思维都没有得到很好的培养。在这方面，从教学理论的角度来看，教师首先应该关注学生在课堂环境中的主体性和学生主动学习的重要性。通过教学方法的创新应用，鼓励学生独立学习独立实践独立思考......”。

5、“.....理论应用能力实践能力和学习思维都没有得到很好的培养。在这方面，从教学理论的角度来看，教师首先应该关注学生在课堂环境中的主体性和学生主动学习的重要性。通过教学方法的创新应用，鼓励学生独立学习独立实践独立思考，培养学生的综合素养和能重要影响。根据教学论的指导性教学理念原则和应用模式，教师在当前课程理论内容的教学指导过程中，应注重教学观念的创新，优化教学方法，有效组织理论和实践活动，从而在定程度上达到更好的学科理论教学质量。问题式学习指导的应用要求教师改变以往的教学观念和作的发展模式和方向具有重要影响......”。

6、“.....教师在当前课程理论内容的教学指导过程中，应注重教学观念的创新，优化教学方法，有效组织理论和实践活动，从而在定程度上达到更好的学科理论教学质量。问题式学习指导的应用要求教题设臵，构建课堂环境，使学生能够结合教材的理论内容进行自主学习。例如，在几何教学中，教师可以引导学生将学习视角转向现实生活，让他们探索什么东西有几何，并通过课堂学习经验的分享，进步深化对课程理论内容的学习。这理念对教学工作的发展模式和方向具有论探索，还可以在原有的学科理论学习模式下，通过多种探索模式对学科理论内容进行深入学习，从而在定程度上提高学生的学科思维能力和理论应用能力......”。

7、“.....也是学生自主学习培养学生的综合素养和能力。自主学习模式在教学中的作用在自主学习模式下，学生不仅可以根据教师设定的教学指导内容进行思维训练和理论探索，还可以在原有的学科理论学习模式下，通过多种探索模式对学科理论内容进行深入学习，从而在定程度上提高学生的学科思维师改变以往的教学观念和思维方式，积极创新原有的教学模式，使学生在教师的指导下从不同角度学习课程理论的内容，从而获得更好的学习能力。根据教学观念创新的相关需要，指导性教学观念不同于以往的教学观念。在以往的教学模式中......”。

8、“.....如师生互动和有效的问题设臵，构建课堂环境，使学生能够结合教材的理论内容进行自主学习。例如，在几何教学中，教师可以引导学生将学习视角转向现实生活，让他们探索什么东西有几何，并通过课堂学习经验的分享，进步深化对课程理论内容的学习。这理念对教学工实践活动，使学生进步加深对本学科理论内容的理解。例如，教师可以引导学生思考现实生活中哪些案例具有概率性质，它们的概率性质有哪些特点在设臵学习主题的过程中，教师还可以对学生进行适当的指导，比如给学生举例，比如彩票彩票和猜拳游戏。在给学生举例的的创新能力......”。

9、“.....多项教育改革措施都在向着素质教育的方向发展。在现有的教学环境中，学生的文化素养思想价值观念学科素养和学习能力等，都属于素质教育的重点关注对象。趣味因素的引入对调动学生自主学习从而获得更好的学习能力。根据教学观念创新的相关需要，指导性教学观念不同于以往的教学观念。在以往的教学模式中，学生的主体性没有得到相应的重视。他们只能在教师的指导下被动学习，理论应用能力实践能力和学习思维都没有得到很好的培养。在这方面，从教学理教师可以引导学生将学习视角转向现实生活，让他们探索什么东西有几何，并通过课堂学习经验的分享，进步深化对课程理论内容的学习......”。