1、“.....促进学生学习潜全的放手，而是在尊重学生学习主体地位的基础上及时的给予学生学习指导，让学生们在充足的阳光和雨露的滋养下，实现个性化发展目标。，强化合作意识合作是解决问题的有效方法。合作可以促进个人潜力的最大化发挥，达到大于的效果。而小学阶段是学浅议如何培养小学生的自主学习能力论文原稿化教师对自主学习理念的认知，帮助教师转变自己的教学观念，正确认识自己在学生学习过程中的地位和作用，以适宜适度的方式对学生进行学习辅导，提升学生们的自主学习能力。如在小学课程教学过程中......”。

2、“.....培养学习兴趣动机是切学习的原动力。要想让学生自主的探究知识，就要充分激发学生的学习动机。而学习动机是受学习兴趣自我效能感等因素影响的。浅议如何培养小学生的自主学习能力论文原稿。，提升自时，他们才会充分驱动自身情感经验参与知识探究活动，在情感与经验的充分调动中获得知识学习体验，提升自我效能感。而学习兴趣又是在先天和后天因素共同影响之下形成的趋向性情感，是可以被培养的。所以，要想提升小学生的自主学习能力......”。

3、“.....它是种重视学生在学习过程中的主宰地位的独立型学习活动。在自主学习过程中，学生的学，为发挥好教学引导作用。虽然，在现阶段的小学课程教学过程中，生本主义教育理念已经深入人心，大部分老师已经开始试着将课堂还给学生。但是，他们在实际教学过程中仍然无法摆正自己的位置。要么撒手不管，放羊式教学要么过度干预，损害课堂自天因素共同影响之下形成的趋向性情感，是可以被培养的。所以，要想提升小学生的自主学习能力，首先就要培养学生的学习兴趣......”。

4、“.....总结教学过程中出现的问题明确问题出现的原因，然后采取适宜的方式扭转局势。那么，我们到底该如何纠正学生在自主学习过程中存在的问题呢，培养学习兴趣动机是切学习的原动力。要想让学生自主的探究知识，就要充分激发学生的学长过程中不断地学习知识，充实自我，实现个人价值。而小学阶段又是学生学习意识学习兴趣学习习惯与学习能力培养的关键阶段。在这阶段，构建可以让学生自主地探究知识的教学课堂，是我们每位小学教师都不能推卸的责任......”。

5、“.....从而导致小学教学课堂看似热闹非凡，实则徒有其表，根本无法达到提升学生综合素养的目的。在这阶段的课程教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，对学生的全面发展终身发展具有重要的促进作用。浅议如何培养小学生的自主学习能力论文原稿们的知识理解深度，而且可以促进小学生思维的发展与自我组织能力的提高。在这阶段的课程教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，对学生的全面发展终身发展具有重要的促进作用。浅议如何培养小学生的自主学习能力论文原稿。教师教学组织不当生的媒介素养，就要帮助学生们树立对新媒体的正确认知......”。

6、“.....帮助学生从纷繁复杂的信息之中找到自己需要的知识在对碎片化的知识观点的分析中形成自得之思想中演化而来的种教育思想。它是种重视学生在学习过程中的主宰地位的独立型学习活动。在自主学习过程中，学生的学习动机是满足自身的心理需求学习内容是自己感兴趣的内容，学习策略时间方式都是自己选择的。这样的学习过程不仅可以提升学动机。而学习动机是受学习兴趣自我效能感等因素影响的。只有当学生对将要学习的知识有较强的了解兴趣之时，他们才会充分驱动自身情感经验参与知识探究活动......”。

7、“.....提升自我效能感。而学习兴趣又是在先天和后主学习能力的培养名师在线，王庄姬在综合与实践中发展学生自主学习能力基础教育研究，王育芳转变学习方式提升自主能力黑河教育，。小学生自主地探究知识增长能力的策略解决问题是提升效率的有效办法，要想让小学生自主的探究知识，就要了解己的观点。只有这样，才能更好的落实自主学习理念，拓展学生的知识学习空间，促进学生自主学习终身学习意识的形成，提升学生的自主学习与探究能力。综上所述，让学生自主地探究知识是新课标的要求。只有养成了良好的自主学习能力......”。

8、“.....而是要充分发扬小学生的学习优势，提高学生的媒介素养，让学生们能够更充分的利用信息技术条件拓展自身的知识学习空间，让学生们可以根据自身的兴趣爱好自由的在知识的海洋中写出智慧的果实。而要想提升学的充分挖掘。另方面，小组合作教学的实施可以帮助学生们形成团队意识建立团队观念，帮助学生在分工协作中找到实现自己的价值，提升学生的课堂归属感在相互学习和相互借鉴中拓展自身的思维宽度发展自身的深度思维。所以，在小学课程教学过程中推生学习知识的初级阶段......”。

9、“.....他们无法完全依靠自身的力量完成课堂探究活动。所以，在小学课程教学过程中，我们不妨以小组合作的方式展开知识教学与探究活动，让学生们在合作中探究知识，以学生个人潜力的最大化发挥造個干净和谐绿色无害的知识探究环境可以通过优化课堂提问实施语言激励的方式帮助学生们找到知识探究的方向拓展自身思维可以通过教授学生学习目标设定方法和学习策略选择方法，提升学生的学习活动组织能力和自我探索能力。总之，自主学习不是能力教师是学生学习的指导者，在学生学习过程中发挥着重要作用。纵观对自主学习理论的研究文献，没有个学派是人为自主学习是不需要老师的言语指导的......”。