1、“.....学校和企业共建师资队伍，校企合作后教师可入厂深造，学生可入厂实习，学校也有为企业输送高素质高技能的人才的责任。现代化学徒教育模式具有重大人民群众的需求。大力发展现代职业教育，加快培养经济社会发展的急需人才。现代学徒制教育实行校企合作培养人才，实行职业技术学院教师和企业师傅的双导师制，学生在学校接受老师的系统知识培养和技能培训，到企业接受企业师傅的岗的特点。例如食品分析等以前已经开设的课程，我们又重新选择了教材，并在内容的讲解上也有增减。课程选择也要充分考虑企业需求，不开无用的课程。校企共同承担订单班学生的生产实习实训，有条件可以进厂实习，在实习期间，学生通过津职业大学学报，高利臣，肖璐冯涛分子生物学实验教学改革的几点思考实验室研究与探索，吕银德，赵俊芳高职高专食品专业校企合作下现代学徒制人才培养模式可行性初探农产品加工，课题内蒙古自治区科学研究十规划立项课题。名称的发展前景。校企合作下现代化学徒制办学机制初探论文原稿。结束语现代学徒制校企合作办学机制的实现，可以使学校办学更上层楼企业更直接快捷的接纳新型技术人才学生更好的掌握技能更好更快的适应工作岗位......”。

2、“.....即双主体双导师制，此定义明确了现代化学徒制教育的诸多有点学生具有双重身份，入学后既是学生，又是为企业定向培养的员工，接受学校和企业的双重教知识为主的学习方式不再适应社会和企业要求，食品专业学生需要能将食品的理论和技术应用于食品生产检验与质量管理中。改革前我院食品专业出现了学生的生源较少文理兼收学生基础知识相对薄弱，开设理论课程相对较多，课程内容相对较知识和设备。今年我系派出食品专业名教师去东北阜丰公司参加了为期个月的顶岗实习，在这段时间里，我们学习了企业的先进工艺流程和实验方法，对以后的教学具有定的指导作用。此外，今后我们还会专门聘请企业有经验有学历的师傅来给难，实训设备相对落后，教师进修情况不足等现象。因此，学生厌学对所学专业课程不感兴趣，所学知识与企业需求对接困难，学生就业不佳，生源就提不上来，产生恶性循环。建设专业师资队伍我院食品专业现有专业教师大部分较年轻，专业生可入厂实习，学校也有为企业输送高素质高技能的人才的责任。现代化学徒教育模式具有重大的发展前景......”。

3、“.....随着现代食品工业的发展，企业对食品专业人才各方面都提出了新的要求，以理。课题批准号现代化学徒制教育模式特色及可行性分析教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见对中国特色现代学徒制的定义为招生即招工入校即入厂校企联合培养，即双主体双导师制，此定义明确了现代化学徒制教育的诸多行现代化学徒制校企合作办学机制还处在初级阶段，为紧跟时代步伐，响应国家政策，学徒制改革必须加以贯彻深入。参考文献李晶华基于现代学徒制的校企合作运行机制探索天津职业大学学报，高利臣，肖璐冯涛分子生方面都提出了新的要求，以理论知识扎实，理念新颖，熟悉行业标准和规范，对行业的发展动态及时地了解，但缺乏企业实践经历，技术更新落后，对现在企业的各种先进流程和方法等了解甚微。为此，我院特别规定，所有专业教师每年必须到企业顶岗实习，学习企业先进的校企合作下现代化学徒制办学机制初探论文原稿论知识为主的学习方式不再适应社会和企业要求，食品专业学生需要能将食品的理论和技术应用于食品生产检验与质量管理中。改革前我院食品专业出现了学生的生源较少文理兼收学生基础知识相对薄弱，开设理论课程相对较多......”。

4、“.....入学后既是学生，又是为企业定向培养的员工，接受学校和企业的双重教育和培养学校和企业在学生入学前就应签订合作协议，方都应行使相应的权利和义务。学校和企业共建师资队伍，校企合作后教师可入厂深造，学几点思考实验室研究与探索，吕银德，赵俊芳高职高专食品专业校企合作下现代学徒制人才培养模式可行性初探农产品加工，课题内蒙古自治区科学研究十规划立项课题。名称现代学徒制校企合作办学机制研究以呼伦贝尔职业技术学院为例结束语现代学徒制校企合作办学机制的实现，可以使学校办学更上层楼企业更直接快捷的接纳新型技术人才学生更好的掌握技能更好更快的适应工作岗位，充分突出学校企业学生主体。可以有效地解决现如今职业教育存在的弊端。我院实行业教育教学模式改革的要求下，共同选择订单班教材，教材内容应与企业工作内容相符相近，切合企业实际，体现使用够用的特点。例如食品分析等以前已经开设的课程，我们又重新选择了教材，并在内容的讲解上也有增减。课程选择也要充分企业师傅的传授，当好徒弟这个角色，学习掌握岗位知识技能。既能及时为企业输送人才，又能提高教学的针对性和有效性......”。

5、“.....主动适应经济社会发展和现代学徒制校企合作办学机制研究以呼伦贝尔职业技术学院为例。课题批准号教材选择与课程设置在现代职业教育教学模式改革的要求下，共同选择订单班教材，教材内容应与企业工作内容相符相近，切合企业实际，体现使用够学生主体。可以有效地解决现如今职业教育存在的弊端。我院实行现代化学徒制校企合作办学机制还处在初级阶段，为紧跟时代步伐，响应国家政策，学徒制改革必须加以贯彻深入。参考文献李晶华基于现代学徒制的校企合作运行机制探索天校企合作下现代化学徒制办学机制初探论文原稿考虑企业需求，不开无用的课程。校企共同承担订单班学生的生产实习实训，有条件可以进厂实习，在实习期间，学生通过企业师傅的传授，当好徒弟这个角色，学习掌握岗位知识技能。既能及时为企业输送人才，又能提高教学的针对性和有效技能的培养。在新形势的背景下，我院为培养创新型技术人才，通过校企合作的形式落实现代学徒制办学，希望可以促进职业教育提升服务区域经济，作者以本单位为试点，对现代化学徒制办学机制进行初步探索。教材选择与课程设置在现代职育和培养学校和企业在学生入学前就应签订合作协议......”。

6、“.....而其他相关方要能够接受和验证这些报告的完整性和合规性。如果需要考虑审计报告备案存储，系统还需要具有安全存储检索等功能。电子财务审计报告是年检申报材料的重要组成部分，会计师事务所出具社会组织电子审强行业监管起到了定的作用。但目前多数省级注册会计师协会规定的业务报备，都是对被审计单位名称收费标准审计意见类型签字注册会计师等基本信息进行备案，至于完整的审计报告情况注协是看不到的。在手工签名加盖章的情况下，要实现每份纸质审计报告都在注协备案显然也不可行。这样事务所就可以有选择地进行业务报备，对于些有问题的业财务审计报告电子化初探论文原稿子版财务审计报告，具备了合规性合法性。运行效果。北京市社会组织年检无纸化工作分两期进行，首期在年月前完成市级社会组织和试点区县推广任务第期将总结试点经验，逐步将成果扩大到全市社会组织范围。首批参加无纸化年检的社会组织包括市级社会团体民办非企业单位基金會顺义区试点社会团体民办非企业单位。目前该项改革工作扎实推份，来实现备案。这样，工商税务银行等部门经过授权后也可以很方便地通过注册会计师协会的网站查询到相关企业的电子审计报告......”。

7、“.....电子财务审计报告是年检申报材料的重要组成部分，会计师事务所出具社会组织电子审计报告流程为首先由会计师事务所出具社会组织财务审计报告电子版其次使用数字证书签章工具，加盖单位电子签章的任何改动都是无效的。验证数字签名的有效性比起纸质办公条件下验证印章和签名的真伪会更容易和直观。推行电子财务审计报告的积极意义提高服务效率，便于信息共享。审计报告的电子化最直接的影响是可以取消文本资料的报送和传输，节约纸张，真正实现无纸化办公，更加环保。纸质审计报告的传输需要邮寄或专人送达，会消耗诸如交通费快递审计报告的实时验证。当会计师事务所将审计报告发送给被审计单位或其他审计报告使用者时，要使用数字证书进行签章，而电子签名的结果就是以注册会计师私有密钥和原始审计报告作为已知数据运算和生成的段新的数据，没有这两者中的任何个，都无法制作出电子签名。审计报告接收者会使用数字证书对收到的审计报告进行验证，验证该数字证书是续教育，开展专题培训，详细介绍和现场演示数字证书的使用方法电子审计报告的签发流程以及网络运行环境的要求等，并且要在培训中让广大注册会计师明确电子签名的法律效力，做到数字证书专人专用......”。

8、“.....同时，数字证书的制作单位应该提供技术支持和电话咨询服务。数字证书的日常管理。依据中华人民共和国电子签名法的规定，颁发的身份，在电子财务审计报告上签名时，与实体印章具有同等法律效力。注册会计师协会应该要求各事务所建立相应的数字证书使用管理制度，加强证书介质和证书私钥的管理，做到专人使用，确保电子签章的使用与保管与本单位实体印章的使用与保管规定致。综上所述，电子化的财务审计报告绿色环保，节约成本，提高办事效率，便于实现信息共享，改动，都会造成签名验证失败，所以，对已签名报告的任何改动都是应的权利和义务。学校和企业共建师资队伍，校企合作后教师可入厂深造，学生可入厂实习，学校也有为企业输送高素质高技能的人才的责任。现代化学徒教育模式具有重大人民群众的需求。大力发展现代职业教育，加快培养经济社会发展的急需人才。现代学徒制教育实行校企合作培养人才，实行职业技术学院教师和企业师傅的双导师制，学生在学校接受老师的系统知识培养和技能培训，到企业接受企业师傅的岗的特点。例如食品分析等以前已经开设的课程，我们又重新选择了教材，并在内容的讲解上也有增减。课程选择也要充分考虑企业需求......”。

9、“.....校企共同承担订单班学生的生产实习实训，有条件可以进厂实习，在实习期间，学生通过津职业大学学报，高利臣，肖璐冯涛分子生物学实验教学改革的几点思考实验室研究与探索，吕银德，赵俊芳高职高专食品专业校企合作下现代学徒制人才培养模式可行性初探农产品加工，课题内蒙古自治区科学研究十规划立项课题。名称的发展前景。校企合作下现代化学徒制办学机制初探论文原稿。结束语现代学徒制校企合作办学机制的实现，可以使学校办学更上层楼企业更直接快捷的接纳新型技术人才学生更好的掌握技能更好更快的适应工作岗位，充分突出学校企校企合作下现代化学徒制办学机制初探论文原稿试点工作的意见对中国特色现代学徒制的定义为招生即招工入校即入厂校企联合培养，即双主体双导师制，此定义明确了现代化学徒制教育的诸多有点学生具有双重身份，入学后既是学生，又是为企业定向培养的员工，接受学校和企业的双重教知识为主的学习方式不再适应社会和企业要求，食品专业学生需要能将食品的理论和技术应用于食品生产检验与质量管理中。改革前我院食品专业出现了学生的生源较少文理兼收学生基础知识相对薄弱，开设理论课程相对较多，课程内容相对较知识和设备......”。