1、“.....由此可能养成的习惯是很难改正的。另外，紧张急躁的心理情绪状态不解决，不仅在手型上出问题而且还会造成更多的技术问题。同样懒散问题产生的根源也是样的，这种问题的产生浅议钢琴教学中学生的手型论文原稿奏的速度。这样学生弹起琴笨拙沉重而又缺少灵活性。浅议钢琴教学中学生的手型论文原稿。鸡蛋这种易碎物，又使人无形中产生小心翼翼的惧怕感。这种心理上的紧张也会带来手的紧张。产生的根源对钢琴的不熟悉造目的。指法不太复杂的乐曲慢速弹奏......”。

2、“.....参考文献王璐钢琴集体课教学研究中英音乐学院学报，。解决之道出现这些问题，不仅仅是个手没有形状，比较难看的問题。因为钢琴的张力手指的支承力和手指正确的挥动动作能力等。这样，运用正确基本手型进行弹奏当然就不会像摆个手型样子那么容易了。所以切不可指望在短期内就能让学生练好手型。必须要耐心地帮助他们，不厌其繁地提醒注意保钢琴的设计特别适应人手的自然条件。将完全放松的手放上琴键，几乎就是我们上面所述的基本手型形状......”。

3、“.....我们不必把弹钢琴的基本手型看成是太困难的事。不良手型的形成与纠正放松的双手，并对关节手心手掌等作出定的要求。这样似乎是解决问题了，可这样来会直接造成整个手型的紧张状态，会严重影响演奏速度音色力度等方面的，当发现学生手型过于紧张时老师再要求放松。手放松手型又出问题了。于是起，使手掌成拱形。保持手型，主要靠大指和小指的支撑，这两个手指的形状和位置不同于其它手指，大指短而粗，小指细而小，它们都位于手掌的外侧，容易躺着触键，致使手型扭歪。如果它们能站好......”。

4、“.....当发现学生手型过于紧张时老师再要求放松。手放松手型又出问题了。于是学琴的过程中就不停的出现不是手型的问题，就是放松的问题。总也解决不彻底。所以要注意切不可动手调整学生的手型，不要讲解手掌关节怎么放在桌面上，十个手指不停的轮番敲打桌面，也能达到训练目的。指法不太复杂的乐曲慢速弹奏，要求孩子弹每个音的手指动作都要达到标准要求。参考文献王璐钢琴集体课教学研究中英音乐学院学报，......”。

5、“.....就是放松的问题。总也解决不彻底。所以要注意切不可动手调整学生的手型，不要讲解手掌关节怎么样放手心什么形状等等。只是要求自然手型，否则学生就会出现手型僵硬的问有可能脱落。于是这种手形会带来以下后果手指因故意勾握，而在未曾弹奏时却已先失去自然放松的状态，有被束缚的感觉。的技术要求老师般对于解决手型的问题所采用的方法是大同小异的，就是直接要求把手型放好运用力量......”。

6、“.....这样，运用正确基本手型进行弹奏当然就不会像摆个手型样子那么容易了。所以切不可指望在短期内就能让学生易保持。开始弹琴时，手要像握着个鸡蛋样。我们经常听到这句话。这个说法正确吗试想，手要握着鸡蛋，手指的第第势必拢回来，为使鸡蛋不致掉在地上，勾拢的程度必定要使整个手掌能握住鸡蛋的以上，否则，鸡蛋就样放手心什么形状等等。只是要求自然手型，否则学生就会出现手型僵硬的问题。关键词钢琴教学中学生手型有个好的手型，关键是指掌关节与第指指关节的站立......”。

7、“.....掌关节站好并略突般对于解决手型的问题所采用的方法是大同小异的，就是直接要求把手型放好，并对关节手心手掌等作出定的要求。这样似乎是解决问题了，可这样来会直接造成整个手型的紧张状态，会严重影响演奏速度音色力度等方面的练好手型。必须要耐心地帮助他们，不厌其繁地提醒注意保持手型。，可把只乒乓球放进丝袜中，绑在孩子手上再弹琴，这样坚持段时间，会有定的成效。，每对手指不停地做分开相碰动作。种方法结合起来......”。

8、“.....不良手型的形成与纠正放松的双手摆上琴键就不离十地符合基本手型形状，但正确手型并非仅指种静止的外形，它包含了在弹奏过程中，要能够利用正确手型创造的科学合理条件来操作弹奏动作和手的控制等方面，手型不好产生的主要问题就是手的不自然。手型僵硬弹出声音的音色就比较硬，即很难表达优美舒缓的音乐内容，同时也会由于手型的僵硬影响手指的灵活性，也就影响弹奏的速度。这样学生弹起琴笨拙沉面是性格的问题，另方面也有家庭教育的溺爱问题......”。

9、“.....其中包括做事不上心注意力不集中等问题。有关溺爱的问题在这里我们不做深入探讨。浅议钢琴教学中学生的手型成精神紧张，急于想弹好造成情绪急躁。而情绪和精神的急躁和紧张就造成了手型的僵硬。对于这个问题如果单从强调手型放松上是不能彻底解决问题的，实际上经过定时间的对钢琴的熟悉，心理上的紧张使可以得到定缓解技术主要就是体现在弹奏速度音色手的控制等方面，手型不好产生的主要问题就是手的不自然。手型僵硬弹出声音的音色就比较硬......”。