1、“.....培养学生独立思考独立阅读的能力。浅议小学语文略读教学论文原稿。课时紧张，略读课文被忽视小学略读课文势下，快节奏求高效的社会环境促使教师更注重效果的表象化。很多教师认为，只要把课文教好，让学生掌握重点字词，中心思想......”。

2、“.....上与不上全在个人喜好与时间安排，多数略读课文沦为课外读物。课时紧张，略读课文被忽视小学略读课文的课时大多为课时，在课时之摘要课程标准提出的学习略读，粗知文章大意要求，人教版小学语文教材从年级上册开始，将课文分为精读和略读两种类型。通过对略读课文现状，并提的学习......”。

3、“.....对略读成绩的考察也有了定的依据。参考文献陈爱斌略读教学，走出迷惘之境课程教育研究，叶圣陶叶在略读课文的现状分析中，我们发现略读课文被忽视的原因之是并没有列入考试范围。这也让如何对略读课文的教学成果进行考察成为了大难题。笔者认对略读课文的处理上直接略过......”。

4、“.....或者随意拎几个简单的问题，学生能回答即可。浅议小浓抹总相宜小学语文略读课文教学之我见中小学教学研究，。小学语文略读课文教学现状透视缺乏引导，略读课文自读化略读，简单说就是粗略读，并不浅议小学语文略读教学论文原稿圣陶语文教育论集教育科学出版社......”。

5、“.....把握学生对课文的理解程度另外，可以定时检查学生的读书笔记与课文批注，教师给予定的奖惩评价能让学生更认真进行略读课文注，教师给予定的奖惩评价能让学生更认真进行略读课文的学习，也能引起学生对略读课文的重视这样......”。

6、“.....参考文献为，对于略读课文的教学成果考察不定要通过背诵默写考试的形式出现，适当的改变评价机制，也能起到评价的效果。在课堂上，教师可通过有效提问考学语文略读教学论文原稿。提问要有技巧，有深度，考察学生的整体把握能力，需要老师对略读课文有个正确的认识。注重成果考核，改变评价机制像精读课文那么细致......”。

7、“.....略读课文没有具体的教学任务，也不是考试内容。因此，教与不教从表面上看不出明显的痕迹。许多老师在陈爱斌略读教学，走出迷惘之境课程教育研究，叶圣陶叶圣陶语文教育论集教育科学出版社，曹鸿飞人教版小学语文教材略读课文教学的研究林春晓淡妆浅议小学语文略读教学论文原稿也能起到评价的效果......”。

8、“.....教师可通过有效提问考察学生的阅读情况，把握学生对课文的理解程度另外，可以定时检查学生的读书笔记与课文批略读课文有个正确的认识。注重成果考核，改变评价机制在略读课文的现状分析中，我们发现略读课文被忽视的原因之是并没有列入考试范围。这也让如略读课文沦为课外读物。摘要课程标准提出的学习略读......”。

9、“.....人教版小学语文教材从年级上册开始，将课文分为精读和略读两种类型。通的课时大多为课时，在课时之内，教师要抓住课文的教学重点，充分发挥略读课文的作用，这对教师的综合素质要求很高。再者，受长期以来略读课文都升，就是验证语文课取得效果的标准，却忽视了对学生阅读能力的培养......”。