1、“.....让数学教学学习和生活实际紧密联系在起，让学生深刻体会到数学的价值和意义，让学生成为学数学用数学的真正主人，在生活中获取数学知识，在生活实践中解决数学问题，并且用被激发了，经过学生的探究讨论，很多学生也提出了各种难易程度不同的问题如要求按时完成任务，每天平均需要做多少个如果在生产过程中，损坏了个，那么实际有用零件多少个车间共有个工人，每个工人每天可以生产个零件，完成生产任务时间比计划时间是快还是慢在每个学生踊跃提出自己的问题过程中，我试论小学数学课堂教学创新的策略论文原稿数学的兴趣，激发学生学习数学的热情和激情。参考文献顾荣小学数学创造性思维训练科教创新导报，年，第期孔企平胡松林新课程理念与小学数学课程改革东北师范大学出版社......”。

2、“.....年，第期。在平时的教学中，教师应该注重推行问题教学模式，激发学生探究的精神，在每个教学知识餐馆吃饭结账需要用到数学知识工作分配需要用到数学知识等，数学根本就脱离不了生活。所以，在教学中更要贯彻生活化的教学理念，让数学教学学习和生活实际紧密联系在起，让学生深刻体会到数学的价值和意义，让学生成为学数学用数学的真正主人，在生活中获取数学知识，在生活实践中解决数学问题，并且，完成生产任务时间比计划时间是快还是慢在每个学生踊跃提出自己的问题过程中，我又及时引导学生展开讨论，对每个学生提出的问题都进行认真思考，然后再看谁回答快回答准确，通过这样的方式，学生的主动性就完全被激发了，课堂氛围非常轻松愉快和浓烈，课堂教学效果明显被提高了试论小学数学课堂教学创在平时的教学中......”。

3、“.....激发学生探究的精神，在每个教学内容上都可以做到寻根问底，最终经过探究讨论去解决问题。例如在应用题讲解时，我以车间要生产个零件，原计划天完成，如果运用到问题教学模式的话，可以把最后的问题部分去掉，引导学生讨论就这道应用题给出的条件，可配需要用到数学知识等，数学根本就脱离不了生活。所以，在教学中更要贯彻生活化的教学理念，让数学教学学习和生活实际紧密联系在起，让学生深刻体会到数学的价值和意义，让学生成为学数学用数学的真正主人，在生活中获取数学知识，在生活实践中解决数学问题，并且用数学知识解决些问题。例如学习乘法后主要负责小组学习讨论的安排安排了记录人员记录整个的讨论材料安排人员负责汇报工作，主要对讨论材料进行汇报......”。

4、“.....还可以被这些自然数字中其中个数字整除的反之，那些數字是可以只能被本身和整除的，然后根据这些特征将这些数字分成课程标准强调要通过在小学阶段的数学课堂教学和学习，引导学生学会同学之间的互相合作与讨论，互相交流与探讨，不仅要培养学生的沟通能力，更要养成学生合作学习的习惯。因此，在小学数学教学要推行小组合作学习，笔者认为在进行分小组合作学习时，教师要明确学生的责任，让小组成员在合作学习过程中，担样来，课堂教学的氛围非常轻松，小组成员参与的热情非常高，讨论非常热烈，而且都很快能够将数字正确地按照要求分成两个小组，而且在交流发言时每个小组都将问题总结得很有条理，思路非常清晰，问题非常准确等，最后我引入了新内容质数与合数......”。

5、“.....有刚才分组讨论的基础，同学们也很快试论小学数学课堂教学创新的策略论文原稿我为学生留下了这样道家庭作业如果你走步是米，算算你从家里到学校走路需要多少步，再算下你家里到学校共多少米将数学知识融入于生活实践中，可以促使学生运用数学知识去解决些生活问题，这样学生就会产生成就感，将数学知识更形象化，更直接，也会让学生产生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情和激同学们也很快在愉快轻松的课堂氛围中学习到了质数和合数这课的内容试论小学数学课堂教学创新的策略论文原稿试论小学数学课堂教学创新的策略论文原稿。贯彻生活化教学理念，数学教学联系生活实际数学是来源于生活，更是服务于生活。如市场买菜需要用到数学知识餐馆吃饭结账需要用到数学知识工作分......”。

6、“.....从而调动小组成员的参与热情，提高教学质量。我在实施分小组合作学习时，就十分重视每个学生在小组中的角色和责任，如教授质数与合数这课时，我把全班学生分成了个学习小组，在每个小组里面我明确分工，安排了学生担任组长副组长，主要负责小两个小组。这样来，课堂教学的氛围非常轻松，小组成员参与的热情非常高，讨论非常热烈，而且都很快能够将数字正确地按照要求分成两个小组，而且在交流发言时每个小组都将问题总结得很有条理，思路非常清晰，问题非常准确等，最后我引入了新内容质数与合数，引入质数和合数的概念，有刚才分组讨论的基础，当不同的角色，这样才能让学生在学习过程中体会到自己作为个成员的重要性，从而调动小组成员的参与热情，提高教学质量。我在实施分小组合作学习时......”。

7、“.....如教授质数与合数这课时，我把全班学生分成了个学习小组，在每个小组里面我明确分工，安排了学生担任组长副组长在愉快轻松的课堂氛围中学习到了质数和合数这课的内容。课堂教学要贯彻小组合作学习模式，调动学生参与积极性作为名数学老师，必须清楚认识到数学课堂教学中，发挥学生学习主动性，促进学生主动学习主动讨论主动思考，主动解答问题，这是促进学生理解和接受新知识提高课堂教学质量的关键。同时，新的数学组学习讨论的安排安排了记录人员记录整个的讨论材料安排人员负责汇报工作，主要对讨论材料进行汇报，让各个小组讨论等这些数字，讨论那些数字除了可以被本身和整数外，还可以被这些自然数字中其中个数字整除的反之，那些數字是可以只能被本身和整除的......”。

8、“.....这试论小学数学课堂教学创新的策略论文原稿要通过在小学阶段的数学课堂教学和学习，引导学生学会同学之间的互相合作与讨论，互相交流与探讨，不仅要培养学生的沟通能力，更要养成学生合作学习的习惯。因此，在小学数学教学要推行小组合作学习，笔者认为在进行分小组合作学习时，教师要明确学生的责任，让小组成员在合作学习过程中，担当不同的角色数学知识解决些问题。例如学习乘法后，我为学生留下了这样道家庭作业如果你走步是米，算算你从家里到学校走路需要多少步，再算下你家里到学校共多少米将数学知识融入于生活实践中，可以促使学生运用数学知识去解决些生活问题，这样学生就会产生成就感，将数学知识更形象化，更直接，也会让学生产生对数又及时引导学生展开讨论......”。

9、“.....然后再看谁回答快回答准确，通过这样的方式，学生的主动性就完全被激发了，课堂氛围非常轻松愉快和浓烈，课堂教学效果明显被提高了。贯彻生活化教学理念，数学教学联系生活实际数学是来源于生活，更是服务于生活。如市场买菜需要用到数学知内容上都可以做到寻根问底，最终经过探究讨论去解决问题。例如在应用题讲解时，我以车间要生产个零件，原计划天完成，如果运用到问题教学模式的话，可以把最后的问题部分去掉，引导学生讨论就这道应用题给出的条件，可以产生多少个问题激发学生主动探究的精神。不出意料，果然学生探究的主动完全是用数学知识解决些问题。例如学习乘法后，我为学生留下了这样道家庭作业如果你走步是米，算算你从家里到学校走路需要多少步......”。