1、“.....也可以向多元化的方向發展。例如，教师将色彩教学的方向进行多元化转变，使用布料艺术陶制艺术剪纸艺术文字艺本等多种艺术教学形式。多元化的教学方式能够帮助学生建立独特的比例下形成主次分明的色调，以构成个协调的整体。色彩与色彩之间的搭配，以临近色阶较为和谐，如绿色与蓝色衔接黄色与橙色衔接。在对比中，不同色相之间会显得更加突出，如黄色与紫色橙色与蓝紫色红色与绿色等妆浓抹动起来浅谈小学美术色彩教学。色彩艺术的形态表现色彩是艺术表现形式之。在分析色彩时，除了本身的物理色差之外，教师的心理感知也会呈现出种意象。如红色的花朵格外引人注目，所以公共场所的些标志通常是度发挥出来。综上所述，小学美术教育中的色彩教学要适应社会的发展，并对传统教学方式作出适当的改变。教师应努力提升小学生的审美观念和艺术修养，为国家培养更多的多元化的人才。参考文献陈艳，提升小学美术色试论小学美术教育中的色彩教学论文原稿才的能力从单向多元化轉型。因此，色彩教学的方式也不仅仅局限于色彩，也可以向多元化的方向發展。例如，教师将色彩教学的方向进行多元化转变......”。

2、“.....多元多姿多彩，从而快乐自信地成长。摘要美术教育应从小学生抓起，尤其是色彩教学，它能引领小学生走进美术课堂，感知美术的魅力。对色彩的把握，是小学美术教学的重点，也是发现并启发学生创新意识培养学生创新能力不易把握，所以低年级学生可以先用油画棒绘画，从日常花卉器物常见用具的临摹中增强学生对色彩的感知与想象。同时，教师还要重视培养学生的水彩感，训练学生分辨不同的颜色，从而培养学生敏锐的观察力。总之，在国画的色彩运用，来表现传统绘画的民族特色。但是，国画中的技法笔法教学缺乏趣味性，所以教师可以引入游戏，把典故作为课堂导入的主题，把宣纸置于木板上，利用泼墨方式来进行浓墨勾勒，再调以淡墨，在纸面形成的多姿多彩，从而快乐自信地成长。小学美术教育中色彩教学的方法情感的养成具有重要意义。如在国画教学中，教师可以从中国画的色彩运用，来表现传统绘画的民族特色。这样将教学与实践的方式结合起来，将课堂融入中不易把握，所以低年级学生可以先用油画棒绘画，从日常花卉器物常见用具的临摹中增强学生对色彩的感知与想象。同时......”。

3、“.....训练学生分辨不同的颜色，从而培养学生敏锐的观察力。总之，了解学生的内心世界，从而构建良好的美育环境。但是，国画中的技法笔法教学缺乏趣味性，所以教师可以引入游戏，把典故作为课堂导入的主题，把宣纸置于木板上，利用泼墨方式来进行浓墨勾勒，再调以淡墨，在纸面形人，尝试让孩子自己选择游戏自主性学习，玩中学，学中乐，对问题提出后的思考活活动，故此出现环境的变化，每班是同层的两个班级合班分区活动。在不影响幼儿正常生活的前提下，需要与班级活动同步进行的活动。教师在教研活动中提效果，从而增强了教学的趣味性，强化了学生对水与颜料的感性理解在水彩画教学中，水彩的艺术魅力体现在学生的观察力上。水是水彩的组成部分之，清澈柔和，而色彩则是颜料，彩斑斓。由于水彩在绘画实践试论小学美术教育中的色彩教学论文原稿活当中，使学生感同身受的接触色彩所带来的魅力，更有利于学生感受色彩理解色彩。试论小学美术教育中的色彩教学论文原稿。小学美术教育中色彩教学的方法情感的养成具有重要意义。如在国画教学中，教师可以从色彩教学中，教师需要把丰富的色彩环境作为学生感知色彩的条件......”。

4、“.....小学美术教育以培养学生的性格强化学生的德育品格为主，而色彩教学，则让学生从彩的画面世界里感知生不同的肌理效果，从而增强了教学的趣味性，强化了学生对水与颜料的感性理解在水彩画教学中，水彩的艺术魅力体现在学生的观察力上。水是水彩的组成部分之，清澈柔和，而色彩则是颜料，彩斑斓。由于水彩在绘画实摘要美术教育应从小学生抓起，尤其是色彩教学，它能引领小学生走进美术课堂，感知美术的魅力。对色彩的把握，是小学美术教学的重点，也是发现并启发学生创新意识培养学生创新能力的关键。从色彩教学中，教师能了育中的色彩教学要适应社会的发展，并对传统教学方式作出适当的改变。教师应努力提升小学生的审美观念和艺术修养，为国家培养更多的多元化的人才。参考文献陈艳，提升小学美术色彩教学的措施探讨于艳，试论小学强烈的色彩对比效果更能吸引人的注意力。试论小学美术教育中的色彩教学论文原稿。在以人为本的学生观指导下，我国的素质教育对教育工作者提出了更高的要求。目前，社会要求人才的能力从单向多元化轉型。因此色的橙色具有强烈的色彩意象......”。

5、“.....研究色彩之间的对比关系之后，笔者发现有些色彩的组合会显得更加和谐统，令人赏心悦目。如在照相时，选择冷暖色调搭配的衣服，能在不教学的措施探讨于艳，试论小学美术教育中的色彩教学研究杨丽丽，试论小学生美术教学中色彩感的培养薛妍，小学美术色彩教学对创新能力的培养研究刘海娟，浅析学生色彩感在小学美术教学中的培养何珍珍，试论小学美术教育中的色彩教学论文原稿术教育中的色彩教学研究杨丽丽，试论小学生美术教学中色彩感的培养薛妍，小学美术色彩教学对创新能力的培养研究刘海娟，浅析学生色彩感在小学美术教学中的培养何珍珍，淡妆浓抹动起来浅谈小学美术色彩教审美观，能够辅助色彩教学的进行。有些时刻需要和家长进行沟通，让家长参与进教学当中来，利用平时生活中的艺术元素对学生进行更多方面的教导，这样可以将多元化的教学方式最大程度发挥出来。综上所述，小学美术的教学方式能够帮助学生建立独特的审美观，能够辅助色彩教学的进行。有些时刻需要和家长进行沟通，让家长参与进教学当中来，利用平时生活中的艺术元素对学生进行更多方面的教导......”。

6、“.....教师应从教的位臵转移到与幼儿共同玩的角色中，但又要有设计地玩出音幼儿自主性音乐游戏活动实践初探论文原稿入场证作为标记。，开始后自由结伴，以大带小，自助式参与活动活动前由乐器总动员的团长在中心舞台前召集各班报名幼儿，简单介绍活动口号活动时间活动的注意事项，并宣布游戏开始。挂牌幼儿相继结伴选择参与音乐游戏活动，个项目结束后又可继续选择其他游的位臵转移到与幼儿共同玩的角色中，但又要有设计地玩出音乐来，所以将组织者的身份改变为幼儿玩伴，由每班执教音乐的教师承担设计与组织。激发音乐游戏活动的自助式，将游戏简单明了地介绍给孩子们在乐器总动员活动前周，由每组游戏的设计教师自制游戏预往同类活动经验，确定是全园混龄参与活动，幼儿可根据自己的兴趣选择活动，也可以以大带小参与活动。在不影响幼儿合班分区活动的状态下，游戏时间应与其它活动时间致，故音乐游戏的活动时间为小时。如何改善幼儿园音乐游戏活动的教与学的关系改变音乐游戏摘要本文对幼儿园音乐教学现状进行分析，打破贯的固化教学模式，以幼儿作为学习的主人......”。

7、“.....玩中学，学中乐，对问题提出后的思考及对策，以实例证明此活动的可行性，值得深入研究。关键词幼儿自主性音乐游戏幼儿园音乐教学成影响，好的游戏可以得到全园孩子的分享与参与。我们不能只在课堂上教给孩子哆啦咪长在线谱的哪条线哪个间，我们要创设个孩子们自主探索音乐的空间时间，引导孩子的是学习的方法过程，而不是训练结果，因为他们是人不是机器，是有足够的能力探索与发现，大的自由度，可根据自己的喜好参与各项游戏活动，遇到问题可以找哥哥姐姐帮忙，也可以找老师咨询，就像个大型游乐园，大孩子也充分地体会到帮助弟弟妹妹的快乐。音乐游戏项目丰富有趣，打破传统活动式教学音乐渗透，无处不在。我们的教育目标不仅仅是培养游不能没有动作，但动作的设计与编排又是有讲究的，既要能表现出音乐形象的明显特征，又要合拍，还要符合幼儿的年龄特点。探索性弱，以教为主的表面性蜻蜓点水式接触，着重于内容的完成而忽视幼儿的情感需要。在音乐游戏活动中，虽然有游戏，但不是以幼儿子的分享与参与。我们不能只在课堂上教给孩子哆啦咪长在线谱的哪条线哪个间，我们要创设个孩子们自主探索音乐的空间时间......”。

8、“.....而不是训练结果，因为他们是人不是机器，是有足够的能力探索与发现，相信孩子，还孩子个原生态的音乐幼儿自主性音乐游戏活动实践初探论文原稿信孩子，还孩子个原生态的音乐探索之路,深入反思，继续延伸，大胆尝试，追求幼儿自主性的新型教学模式在音乐教育的路上，我们需要深入反思，继续延伸，大胆尝试，追求幼儿自主自助式的新型教学模式，开辟出新路子，为学期幼儿音乐教育找到正确的指引方向多接触各种各样音乐元素的机会，并从感受体验欣赏互动参与自由表达等形式当中领悟音乐内在规律，提高其的方式也不仅仅局限于色彩，也可以向多元化的方向發展。例如，教师将色彩教学的方向进行多元化转变，使用布料艺术陶制艺术剪纸艺术文字艺本等多种艺术教学形式。多元化的教学方式能够帮助学生建立独特的比例下形成主次分明的色调，以构成个协调的整体。色彩与色彩之间的搭配，以临近色阶较为和谐，如绿色与蓝色衔接黄色与橙色衔接。在对比中，不同色相之间会显得更加突出，如黄色与紫色橙色与蓝紫色红色与绿色等妆浓抹动起来浅谈小学美术色彩教学。色彩艺术的形态表现色彩是艺术表现形式之。在分析色彩时......”。

9、“.....教师的心理感知也会呈现出种意象。如红色的花朵格外引人注目，所以公共场所的些标志通常是度发挥出来。综上所述，小学美术教育中的色彩教学要适应社会的发展，并对传统教学方式作出适当的改变。教师应努力提升小学生的审美观念和艺术修养，为国家培养更多的多元化的人才。参考文献陈艳，提升小学美术色试论小学美术教育中的色彩教学论文原稿才的能力从单向多元化轉型。因此，色彩教学的方式也不仅仅局限于色彩，也可以向多元化的方向發展。例如，教师将色彩教学的方向进行多元化转变，使用布料艺术陶制艺术剪纸艺术文字艺本等多种艺术教学形式。多元多姿多彩，从而快乐自信地成长。摘要美术教育应从小学生抓起，尤其是色彩教学，它能引领小学生走进美术课堂，感知美术的魅力。对色彩的把握，是小学美术教学的重点，也是发现并启发学生创新意识培养学生创新能力不易把握，所以低年级学生可以先用油画棒绘画，从日常花卉器物常见用具的临摹中增强学生对色彩的感知与想象。同时，教师还要重视培养学生的水彩感，训练学生分辨不同的颜色，从而培养学生敏锐的观察力。总之，在国画的色彩运用......”。