1、“.....例如，笔者在统编版小学语文年级者利用了怎样的写作手法表现爸爸的计划课文写作中心的引导学生利用小组合作阅读的形式，去寻找阅读问题的答案。在学生们获得了阅读问题答案之后，笔者组织全体学生进行相应的师生互动讨论，在师生平等交流探讨的过程中，为学生们明确了相应的答案，即爸爸的计试论小学语文高年级作文教学的有效教学策略论文原稿写作特点，具有较高的写作质量。试论小学语文高年级作文教学的有效教学策略论文原稿。例如，笔者在统编版小学语文年级上习作围绕中心意思写课的教学过程中，引导学生基于对例文爸爸的计划的阅读学习基础......”。

2、“.....选择相关的写作内容学习的素材，有效利用仿写续写缩写等写作途径，开展相应的写作练习。通过小学语文高年级作文教学的有效开展，务求帮助学生协同提升阅读能力与写作能力，促使学生能够获得良好的语文学习效果。参考文献黎齐齐关于小学语文高年级作文教学现状及对策分析文学少年引导学生就自己列出的故事概要，进行对于狼牙山壮士课的缩写。在学生们完成相应缩写任务之后，笔者根据学生们的缩写作品，进行了相应的教学点评，引导学生能够注重利用缩写的形式，在整体上狼牙山壮士的英勇壮举。利用这样的课文缩写教学过程，能够使学生利用高带领学生根据阅读基础进行课文缩写在小学语文的教材内容中......”。

3、“.....笔者有效利用这些长课文的阅读教学，引导学生进行相应的课文缩写，从而进步地促使学生能够把握长课文的课文主旨思想，并有效地为学生培养出了良好的缩写能力。例如，笔者在统编版，应当以阅读为基础，以写作为延伸，引导学生通过阅读过程获得写作素材激发写作思路，从而使学生获得阅读能力与写作能力的并进发展。在此基础上，笔者为学生们提出了进行对于闰土故事的续写要求。如，学生在续写的闰土故事中，表示闰土在长大之后，成为了名红务求帮助学生协同提升阅读能力与写作能力，促使学生能够获得良好的语文学习效果。参考文献黎齐齐关于小学语文高年级作文教学现状及对策分析文学少年，。在此基础上......”。

4、“.....如，学生在续写的闰土故事中，表示闰土在的缩写作品，进行了相应的教学点评，引导学生能够注重利用缩写的形式，在整体上狼牙山壮士的英勇壮举。利用这样的课文缩写教学过程，能够使学生利用高度概括的写作手法，将课文化繁为简，从而切实提升了学生的写作能力。总而言之，对于小学语文高年级作文有效教的阅读教学，引导学生进行相应的课文缩写，从而进步地促使学生能够把握长课文的课文主旨思想，并有效地为学生培养出了良好的缩写能力。例如，笔者在统编版小学语文年级上狼牙山壮士课的教学过程中，带领学生根据课文阅读基础，进行相应的课文缩写......”。

5、“.....并参加了两万千里长征。笔者对于学生的续写作品进行了充分的肯定，表扬学生的续写十分具有思想价值。通过这样引导学生仿写故事性课文的过程，能够使学生将通过阅读产生的学习兴趣，进步在仿写过程中进行发展，从而达到了有效提升学生写作能力的教学目学生写作能力的教学目的。关键词小学语文作文教学有效教学小学语文高年级课程中的作文教学，是学生发展语文学习能力的重要支点，通过作文教学的有效开展，可以切实提升小学生的语文写作能力，形成良好的教学效果。对于小学高年级作文教学的具体开展途径而言引导学生模仿爸爸的计划课文......”。

6、“.....如，学生利用对于爸爸的计划课文仿写的形式，选择妈妈爱干净的习作创作主题，文中以妈妈是个勤劳的医生，在生活中处处爱干净为写作中心，表现了妈妈在生活的过程中处处爱干净的具体事例，学长大之后，成为了名红军战士，并参加了两万千里长征。笔者对于学生的续写作品进行了充分的肯定，表扬学生的续写十分具有思想价值。通过这样引导学生仿写故事性课文的过程，能够使学生将通过阅读产生的学习兴趣，进步在仿写过程中进行发展，从而达到了有效提学来讲，需要促进学生通过阅读学习，有效提升阅读理解能力，并且通过阅读与思考，更为准确地把握课文的情感内涵，从而在之后的写作过程中，充分依据阅读学习的素材......”。

7、“.....开展相应的写作练习。通过小学语文高年级作文教学的有效开展写教学环节中，首先引导学生进行对于狼牙山壮士课文的自主阅读，要求学生在自主阅读的过程中，总结出相应的文章结构，列出具体的课文概要。在此基础上，引导学生就自己列出的故事概要，进行对于狼牙山壮士课的缩写。在学生们完成相应缩写任务之后，笔者根据学生的仿写内容取材十分独特，仿写作品有效借鉴了爸爸的计划课文的写作特点，具有较高的写作质量。试论小学语文高年级作文教学的有效教学策略论文原稿。带领学生根据阅读基础进行课文缩写在小学语文的教材内容中，包括有很多的长课文......”。

8、“.....笔者组织全体学生进行相应的师生互动讨论，在师生平等交流探讨的过程中，为学生们明确了相应的答案，即爸爸的计划课文的写作主线是爸爸爱订计划作者用了举例的写作手法表现爸爸的计划课文写作主线。在学生们具备了定的阅读基础之后，笔者习作围绕中心意思写课的教学过程中，引导学生基于对例文爸爸的计划的阅读学习基础，根据爸爸的计划课文的文章结构，选择相关的写作内容進行相应的课文仿写训练。具体在本次课程的开展过程中，先组织学生对于爸爸的计划课课文，进行自主阅读......”。

9、“.....在学生们具备了定的阅读基础之后，笔者引导学生模仿爸爸的计划课文，自主开展围绕中心意思写仿写写作训练。基于语文阅读教学与作文教学的整合教学模式，笔者引导学生在有效把握進行相应的课文仿写训练。具体在本次课程的开展过程中，先组织学生对于爸爸的计划课课文，进行自主阅读，要求学生利用浏览阅读的方式，快速把握例文文章结构及写作特点。在学生完成自主阅读之后，为学生们提出了相应的阅读问题爸爸的计划课文的写作中心是什么，。如，学生利用对于爸爸的计划课文仿写的形式，选择妈妈爱干净的习作创作主题，文中以妈妈是个勤劳的医生，在生活中处处爱干净为写作中心......”。