1、“.....通过进行活动来完成教学任务和目标。这是因为任何语言都只是理论的讲解，就算领悟能力再强，认识再深刻也只能算是纸上谈兵，没有实践操作是不可能学会融会贯通的。开展物理活动可以让学生们在活动中体验到物理知识的全部内容，可以了解到物理结论在初中物理的教学过程中将其中的知识与生活实际充分结合起来，让学生感受和理解其中的联系，从而更好地掌握物理知识。在初中门参加中考的科目当中，物理学科无疑是最能和学生的创新相关的。但笔者在教学的实际过程中发现，在教学的策略上还存在着对学生创新能力起着阻碍作用的些因素。对初中物理教学生活化重要性的认识教学生活化可以激发学生的学试论初中物理教学生活化的教学策略论文原稿大小等。多布置和生活化有关的作业。布置作业是巩固所学知识的重要环节，可以丰富学生的课余生活，更可以提高学生的学习成绩。教师如果多布置和生活化有关的作业内容......”。

2、“.....更可以培养学生解决日常生活问题的能力。关键词初中物理教学生活化新课改实施以来，对学生进行综合素质的培养取代了原先以考试分数为中心新课程研究，陆晓艳基于新课程理念的物理概念教学的策略研究与实践南京南京师范大学，刘益森｡启动探究型物理课堂教学模式初探新课程，张浩｡浅谈如何创新初中物理课堂教学模式成才之路，。试论初中物理教学生活化的教学策略论文原稿。多开展课堂活动。物理教学生活化要想更好地发展就要多开展课外活动，通过进行活动来完成教学任务和在和变化，这样来，就能够充分吸引学生的注意力，有效提高学生对于物理的学习兴趣，学生旦对于学习有了主动性和积极性，那么学习效率就会有明显的提高，教学效果也能够得到改善。总之，生活中随处包含着物理小知识，初中物理教学生活化对提升教学质量有着重要的作用和意义，能让学生在轻松愉快的生活环境下学习......”。

3、“.....还能改建构学理论。这个理论指出，学生的学习过程是生活经验的更新，是个建构过程。也就是说，学生已经有了定的生活经验，在学习的过程中，学生根据学到的知识进行推理，新的知识会代替旧的想法和观点，这只是个知识的更新和观点的转变。所以，它是个知识建构过程，而并不是简单地知识的传递过程。学生通过知识的构建掌握了更多的知识和纠正了部分的基础要求就是要学生用所学知识来更好地生活。所以，教学生活化才是教学的本质，教育是为生活服务的，任何脱离实际生活的教育都是不现实的，只有认清了教学生活化的重要性，才能更好地开展教育，教学改革才会进步。杜威理論。著名的教育家杜威总结过教育即生活教育即生长，教育即为经验改造，这个教育理论给世界教育的发展起到了很好的引导作用。其发现哪些平衡定律。当学生带着疑问继续下面课程内容的学习时，学生的注意力就会越来越集中......”。

4、“.....对于教师提出的问题，能积极的思考。同时还能通过小组之间的讨论，将班级学生分为个小组，组内成员与组组之间都开展激烈的讨论。当学生有了自己的见解之后，教师再针对学生的回答进行总结，坚持以积极鼓励为主，如果学生起到了很好的引导作用。其内容包括方面是教育就是为了满足于生活。出于生活的需要，才有了教育，教育就是为生活而服务的是教育与人的生长同步。生长就是人在生活中的表现，教育是在不断的生长的，所以，教育是不会停止的，尽管学生离开了学校，但是，随着学生生活的继续，受教育也会继续是教育就是生活中的改造经验。通过受教育，可以提高生更会让学生感到排斥。发展初中物理教学生活化，能够让学生在各种不同的形式范围之内感受物理的存在和变化，这样来，就能够充分吸引学生的注意力，有效提高学生对于物理的学习兴趣，学生旦对于学习有了主动性和积极性，那么学习效率就会有明显的提高......”。

5、“.....物理教学生活化合理性的重要依据生活化理论。教学的目的是为了把学生培试论初中物理教学生活化的教学策略论文原稿容包括方面是教育就是为了满足于生活。出于生活的需要，才有了教育，教育就是为生活而服务的是教育与人的生长同步。生长就是人在生活中的表现，教育是在不断的生长的，所以，教育是不会停止的，尽管学生离开了学校，但是，随着学生生活的继续，受教育也会继续是教育就是生活中的改造经验。通过受教育，可以提高生活质量，让人们生活的越来越，不会对教师讲课产生厌烦情绪，学生的思维就会得到极大的扩散。此时，教师要利用丰富的教学资源，将物理课程内容通过多媒体，以更加生动的形象展现在学生面前，让学生更加直观的观察和发现知识点。试论初中物理教学生活化的教学策略论文原稿。物理教学生活化合理性的重要依据生活化理论。教学的目的是为了把学生培养成为合成人才......”。

6、“.....。试论初中物理教学生活化的教学策略论文原稿。建构学理论。这个理论指出，学生的学习过程是生活经验的更新，是个建构过程。也就是说，学生已经有了定的生活经验，在学习的过程中，学生根据学到的知识进行推理，新的知识会代替旧的想法和观点，这只是个知识的更新和观点的转变。所以，它是个知有发现或者发现不对的机械守恒定律，教师还要要求学生课下去发现和收集，然后在下次开讲之前，教师要对上节课的内容进行回顾，让学生真正的掌握和运用课本知识。创设情趣性课堂。针对物理课堂教學般都比较枯燥，教师要创设情景式课堂教学氛围，改变以往的教师为中心的教学方式，将课堂大部分时间教育学生自主学习。这种课堂教学氛围能让学生放松心活质量，让人们生活的越来越好。实现物理教学生活化的措施开展探究式教学。教师在物理课堂上开展探究式教学主要是利用初中生的好奇心理，在课程开始前......”。

7、“.....如学生在学习机械能量守恒定律时，通过学习发现能量守恒即种物体重力保持平衡。教师在此时可以提出，在生活中你们认为除了文中这组平衡力之外，你们还成为合成人才，而人才标准的基础要求就是要学生用所学知识来更好地生活。所以，教学生活化才是教学的本质，教育是为生活服务的，任何脱离实际生活的教育都是不现实的，只有认清了教学生活化的重要性，才能更好地开展教育，教学改革才会进步。杜威理論。著名的教育家杜威总结过教育即生活教育即生长，教育即为经验改造，这个教育理论给世界教育的发建构过程，而并不是简单地知识的传递过程。学生通过知识的构建掌握了更多的知识和纠正了部分的知识，让自己的认识更加丰富，更加准确。促进发展初中物理教学生活化的意义能够有效提高学生对于物理的学习兴趣。初中物理教学中所包含的知识多为已经被总结出来了的公式规律......”。

8、“.....如果教师教学只是局限于课本的话，那试论初中物理教学生活化的教学策略论文原稿知识，真正将理论知识运用到实践生活中，解决实际问题，达到教学的理想效果。参考文献刘海连初中物理实验生活化存在的问题及解决对策中学教学参考，樊建安初中物理课堂教学生活化存在的问题及解决对策新课程研究，陆晓艳基于新课程理念的物理概念教学的策略研究与实践南京南京师范大学，刘益森｡启动探究型物理课堂教学模式初探新课程，张出的全部过程，从而提高了认识，对知识的理解更加深刻。例如用人体进行测量长度，体验单位的形成测量自身衣服尺寸来确定自身衣服的大小等。多布置和生活化有关的作业。布置作业是巩固所学知识的重要环节，可以丰富学生的课余生活，更可以提高学生的学习成绩。教师如果多布置和生活化有关的作业内容，不仅可以让学生有更高的热情去完成，更可以培兴趣。兴趣对于学生学习的重要性是不言而喻的......”。

9、“.....初中物理教学生活化的实现可以让学生摆脱物理学习过程中单调枯燥的公式推导与记忆过程，让学生可以在实际生活中探索物理规律并通过对生活的认知来理解并记忆物理规律。这样的过程可以引起学生的好奇心，这种好奇心可以转化成种钻的培养模式。在新课改的背景之下，学生创新能力的培养，是发展学生综合素质当中的个关键，初中物理在培养学生创新能力上占有举足轻重的地位。教学生活化指的就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发出学生作为生活主体去参与教学活动的积极性和主动性，让学生能够在生活中学习，同时也能够在学习中更好地生活。因此，初中物理教学生活化就标。这是因为任何语言都只是理论的讲解，就算领悟能力再强，认识再深刻也只能算是纸上谈兵，没有实践操作是不可能学会融会贯通的。开展物理活动可以让学生们在活动中体验到物理知识的全部内容......”。