1、“.....写。综上所述，如何提高写作水平，在于教师授予方法的是否对头。古人言授之以鱼，只供饭之需授之以渔，则终生受用无穷。这句话道出了授予方法的重要性。同时，在当前以素质教育为主的形势下，我们要教给学生成功的习作方法，试论如何提高小学生写作水平之我见论文原稿但对于小学生而言，我主张依据学生的生活特点，在小学习作教学中，为他们创设感兴趣的综合性学习活动情境。引导学生在这样的情境中进行真实生活实践，产生真实的生活体验，积累真实的生活素材，产生真实的表达交流需要，进行真生的写作兴趣......”。

2、“.....强调写真实情感生活是写作的根源。只有积极地投入生活，真正成为生活的主人，融入生活之中，才能产生深切的感受。些学生之所以写不出作文来，主要原因有两个是对生活缺乏理解，缺少热，作文就好像是为了完成任务而做，有许多同学错别字越改越多，有的是为了凑字数，如何能让他们喜欢习作。这是个令我们语文教师头疼的问题。这样，自然就有许多学生的习作得以表现。他们受到极大的鼓舞，对写好作文也就充满了信作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事景或物作为作文内容......”。

3、“.....使学生感到有种表达的愿望，有种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我精心了事情的发展顺序。记难忘的件事，要抓住难忘记有趣的件事要抓住有趣。第是辨析训练。可将组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容中心及角度。如记个勤奋学习的同学与记个值得我们学习的同学进行比较，后个范围较大或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有种表达的愿望，有种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我精心设计游戏内容。游戏前......”。

4、“.....注意同学的言行和表情。则终生受用无穷。这句话道出了授予方法的重要性。同时，在当前以素质教育为主的形势下，我们要教给学生成功的习作方法，让学生有言可发言之有物，以达到快速提高他们的写作水平摘要近几年来，小学生的习作水平越来越差，他。引导学生在这样的情境中进行真实生活实践，产生真实的生活体验，积累真实的生活素材，产生真实的表达交流需要，进行真实的交际。在这样的情境中，促进学生写作能力的发展，积极倡导他们写自己身边真实的事......”。

5、“.....还可写文明礼貌，助人为乐热爱劳动等内容。此外，还要有选题配题拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到把通过审题关的金钥匙。试论如何提高小学生写作水平之我见论文原稿。，以趣激绕题目提几个什么怎么样之类的问题，自问自答，直到能回答出这篇文章要写什么如挖泉水，学生可以提出了这样的问题谁挖泉水什么时候为什么挖泉水怎样挖泉水结果如何在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词挖，理为生活的主人，融入生活之中，才能产生深切的感受。些学生之所以写不出作文来......”。

6、“.....缺少热情，对周围许多生动的人和事不了解，不熟悉，置身事外是观察能力和感受能力不强，不体察生活，不善于在戏后组织学生说过程，有情趣地去学习。，以趣激趣。把握写作要求，训练审题能力要做好作文，把握题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练第是分析文题的训练。可将些题目让学生详细剖析，把握题目的表与里，露与含的意思。平时懒得动笔，作文就好像是为了完成任务而做，有许多同学错别字越改越多，有的是为了凑字数，如何能让他们喜欢习作。这是个令我们语文教师头疼的问题......”。

7、“.....出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，他们才会感兴趣，才能有条不紊地用口语和书面语表达出来。这样，学生的思维才能得到拓展，在写作时才会有话可说，有事可写。综上所述，如何提高写作水平，在于教师授予方法的是否对头。古人言授之以鱼，只供饭之需授之以渔察中思考。总之来说要想有东西可写，首先要有话可说，也就是要有习作的素材。，增加学生写作信心写作中免不了有想象成分，但对于小学生而言，我主张依据学生的生活特点，在小学习作教学中......”。

8、“.....克服小学生怕写作心理的关键就是培养他们的写作兴趣，有了兴趣学生才会主动地去学习写作，练习写作。培养学生的写作兴趣，我认为应从以下几方面入手，强调写真实情感生活是写作的根源。只有积极地投入生活，真正成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。试论如何提高学生有言可发言之有物......”。

9、“.....学生旦对学习产生兴趣，学习便不再是种负担，而是勤奋的探索执着的追求。我国古代教育家孔子也说过知之者不如好之者，的交际。在这样的情境中，促进学生写作能力的发展，积极倡导他们写自己身边真实的事。只有学生熟悉的东西，他们才会感兴趣，才能有条不紊地用口语和书面语表达出来。这样，学生的思维才能得到拓展，在写作时才会有话可说，有事，对周围许多生动的人和事不了解，不熟悉，置身事外是观察能力和感受能力不强，不体察生活，不善于在观察中思考。总之来说要想有东西可写......”。