1、“.....在课堂教学活动开展之前，先对采取如何的教学活动进行设计并对所要实现的价值取向有所目标，以此作为地理课堂教学活动开展的指导方针，以此来指导教学工作，从而使教师所采取的教学行为和学生所采取的教学行为在有机结合后能够更对其进行研读和学习后，结合自身的实际情况设计合理的教学案例，可以极大地优化高中地理课堂的教学行为。首先，在进行教学案例的设计时首先要注重对于内容的选择，定要选择具有价值的讨论内容，这样更有利于学生在讨论的过程中进行互动其次，在组织形的运用中努力实现多样化价值取向就需要从以上这些方面着手，对学生进行综合的评估，在学生掌握地理知识的基础上促进其个人的全面发展。高中地理课堂教学行为的优化策略教学行为的预设教学行为的预设对于高中地理课堂教学的开展具有十分重要的意义，预设于时差的内容中，对大部分学生来讲这部分的内容是学习的难点，教师针对于这部分内容应该对学生进行特别的指导并耐心的讲解，增加学生学习的信心。多样化价值取向多样化的含义就是教师对于学生的评价在原来的基础上增加更多的内容，更加全面立体的给予学断采取措施将高中地理课堂的教学行为进行优化......”。

2、“.....参考文献尚丹妮，刘玉振，杨雪寒卓越课堂理念在高中地理教学中的应用以大规模的海水运动为例北方文学，李丹丹新课程背景下如何进行高中地理教学的选择上要以给同学们提供更多的参与机会为原则，集体讨论和以小组为单位讨论都是可以采取的方式，教师要注重对于讨论结束时机的把握并要特别注意在对结果进行总结时要帮助学生将所讨论的知识进行整理并帮助学生建立相关的知识体系。结语新课改背景下，试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿基础之上进行再实践可以将前期教学行为的总结进行检验，将成功的有关于课堂教学行为的总结在教学过程中推广，最终实现课堂教学行为的价值取向试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿。设计教学案例经典的教学案例即是成功的可供借鉴的典范，在过程中，通过教师的教授和学生之家的探讨互动，保护环境的意识将会在学生的心中完全确立，进而影响其世界观的形成试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿。反思再实践与实践相结合反思是教师对于自己所采取的教学行为所进行的深刻思考，其目的价值取向的确立从宏观上分析甚至可以扩展到对学生观培养和建立......”。

3、“.....不仅能够掌握地理这门学科的知识，还能够对学习地理知识的方法进行进步的探索，在新课程对于地理学科的课行为价值取向方面的认识逐步地渗透给学生。影响教师在高中地理课堂教学行为的因素高中地理课堂的教学行为受到诸多方面因素的影响，总结起来可以概括为个方面首先是新课改的背景下，新课程高中地理学科的教学目标的设定以及教学内容的改动对教学行为的影值取向高中地理课堂的教学行为从教师的角度来分析，教学行为包括将地理知识对学生进行讲解，就所学习的知识向学生发问，将多种工具运用于日常的教学，运用多媒的学习中，体现出了整体性价值取向对于学生观形成的影响，在学习了这章内容的其次是教师所拥有的教学理念对于教师所采取的教学行为的影响再次是是教师本身的素质和水平也会对其所采取的教学行为产生重大的影响最后是学生的心理特征对于其所采取的学习行为的影响。新课程高中地理课堂教学行为的价值取向整体性价值取向整体性试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿认真听取教师讲解地理知识，在教室讲解后自发地学习课本知识，研究和学习地理的挂图，同学之间对于地理知识的交流和讨论都属于学习行为的范畴......”。

4、“.....教师应该注重将课堂教学的作用，教学行为中教学方法的选择直接决定了地理课堂的教学成果。对影响教师课堂行为的因素进行了深入浅出的分析后，着重阐述了新课程高中地理课堂教学行为的价值取向试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿。关键词高中地理教学课堂教学行为重学生的差异情况，为实现差异性价值取向所采取的教学行为试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿。摘要高中地理课堂教学行为是指学生在教师的领导下，教师与学生围绕地理教学的目标在所创设的地理课堂教学情境中所采取的系列教学活动，有效的差异性价值取向新课改背景下对于学生在学习中所呈现出来的差异性有了更深程度的重视，每个学生都有着不同的学习基础，也有着各自不同的学习方法和思维习惯，还有个人的性格特质和生活经历的不同，这所有的因素使得学生在学习的过程中呈现出了强烈的差异地达成既定的教学目标。主体性价值取向主体性价值取向所指的就是在高中地理的课堂教学中所有的课堂教学行为都应该以学生为中心，教师在教学的过程中应该是激发学生的学习欲望和兴趣，在引导学生进行学习的过程中......”。

5、“.....换言之教师所所采取的教学行为不仅是要以实现高中地理学科的教学目标为最终目的，也需要同样注重学生在整个教学过程中的收获以及学生采取如何的态度进行地理知识的学习，就高中地理的学科而言，地理的实验操作也是需要关注的重要方面，在教学行为中国校外教育，栾春波新课程理念下高中地理有效教学策略研究成功，谢上可新课程背景下高中地理教学方法的创新黑龙江科技信息，李家清新课程高中地理教学评价的实做研究以必修人口与城市为例教育科学研究，。例如，在学习高中地理鲁教版教材中有关对于高中地理课堂教学行为价值取向的研究对于实现教学的有效性具有极为重要的意义，先进教学理念的树立和多种教学行为的实践运用都将使教学行为实现更大的价值，在以后的地理知识的教授与学习中需要教师与学生共同努力，教师在激发学生学习兴趣的同时不试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿问题的能力，如在学习高中地理鲁教版教材以地理视角分析自然灾害章内容的学习中，通过对自然灾害的地理背景及其成因进行分析，以及后续所采取的系列教学行为，使学生对于自然灾害的成因具有了定的了解......”。

6、“.....同时还具备在数学中发现问题解决问题的种独特的思维能力。学生必须善于观察想象力丰富具有较强的推理能力并且具备持之以恒的心态。，引导学生实践由于小学生在抽象学习能力思维能力的培养是教学的项基本任务，也是项重要的任务。数学教学本来就是门思维活动的教学，所以在小学数学的教学中想要提高教学的质量，提高学生的数学综合能力，那么就要应用各种有效的手段激起学生数学思维的火花，让学生在思维的海洋中畅快地遨游，从而收获知识，全面成长。试论如何在小学数学教学中培养试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力论文原稿学会归纳和总结，能使学生独自将数学中遇到的问题推理出来，而学生具备数学思维能力就能够快速将数学知识点吸收，并且做到正确运用数学知识。方面，数学思维能力可以帮助学生在学习过程中将自己所学的知识和数学运算技巧巧妙的结合起来，从而快速解决数学中遇到的问题，提高学生自主学习能力。数学思维能力能生必须善于观察想象力丰富具有较强的推理能力并且具备持之以恒的心态。数学教学逻辑思维实践在目前的小学数学教育中，学生数学思维能力的培养是教学的项基本任务，也是项重要的任务......”。

7、“.....所以在小学数学的教学中想要提高教学的质量，提高学生的数学综合能力，那么就要应用各种内容，如介绍长方形边角面各方面存在的特点，这些知识书本上都有注明，并没有达到教学的作用，因为这些知识对于没有接触过的学生来说是很难理解的。数学思维能力的内涵在数学学习中，运用的思考方式被称为数学思维，数学思维主要是将数学包含范围内的数字和符号形象化，而学生在数学学习中，只有利用数学思维，引导学生实践由于小学生在抽象学习能力方面还有所欠缺，因此将小学内容具象化，并将教学内容通过创设情境表现出来，能够使小学生在对数学内容学习时更加理解，而学生通过将自己融入到场景内全身心的投入数学学习中，思维能力逐渐加强。因此，在小学教学过程中，教师可以通过分析教学内容与学生学习能力创设过程中老师就需要在讲解的时候，方面，借助些直观化形象化的图形另方面，将这些图形转化成数量关系，从而指导学生解决数学问题。比如，在学习长方形周长公式的时候，可能有的老师只是让学生死记硬背公式，这样有时候当碰到些变化了的图形问题的时候，学生就很难灵活的解决问题。所以，老师在教学的时候就要生的数学应用能力以及数学思维能力......”。

8、“.....设计出些难度适当的数学练习题，要使绝大多数的学生都可以通过自身努力的思考将问题解答出来，加强学生的成就感，让学生更加乐于思考，乐于学习。总结在小学数数学教学中培养学生数学思维能力，是数学教学的首要任务，只有培养学生数学思维能杂的问题变得简单，形象具体，并且通过问题的解决培养学生的数学思维能力。，发展学生逻辑思维在对小学生进行教学时，针对小学生的数学问题，不能急于为学生讲解问题答案，而是应该针对学生在该方面遇到的问题和学生思路来正确引导学生解决问题，从而提高学生的思维逻辑能力。同时，教，在课堂教学活动开展之前，先对采取如何的教学活动进行设计并对所要实现的价值取向有所目标，以此作为地理课堂教学活动开展的指导方针，以此来指导教学工作，从而使教师所采取的教学行为和学生所采取的教学行为在有机结合后能够更对其进行研读和学习后，结合自身的实际情况设计合理的教学案例，可以极大地优化高中地理课堂的教学行为。首先，在进行教学案例的设计时首先要注重对于内容的选择，定要选择具有价值的讨论内容，这样更有利于学生在讨论的过程中进行互动其次......”。

9、“.....对学生进行综合的评估，在学生掌握地理知识的基础上促进其个人的全面发展。高中地理课堂教学行为的优化策略教学行为的预设教学行为的预设对于高中地理课堂教学的开展具有十分重要的意义，预设于时差的内容中，对大部分学生来讲这部分的内容是学习的难点，教师针对于这部分内容应该对学生进行特别的指导并耐心的讲解，增加学生学习的信心。多样化价值取向多样化的含义就是教师对于学生的评价在原来的基础上增加更多的内容，更加全面立体的给予学断采取措施将高中地理课堂的教学行为进行优化，最终促进新课改背景之下高中地理课堂教学行为价值的实现。参考文献尚丹妮，刘玉振，杨雪寒卓越课堂理念在高中地理教学中的应用以大规模的海水运动为例北方文学，李丹丹新课程背景下如何进行高中地理教学的选择上要以给同学们提供更多的参与机会为原则，集体讨论和以小组为单位讨论都是可以采取的方式，教师要注重对于讨论结束时机的把握并要特别注意在对结果进行总结时要帮助学生将所讨论的知识进行整理并帮助学生建立相关的知识体系。结语新课改背景下，试论高中地理课堂教学行为的价值取向论文原稿基础之上进行再实践可以将前期教学行为的总结进行检验......”。